中度自杀危险罪犯高某的矫治个案

高某，男，44岁，山东嘉祥人，初中文化程度。因抢劫致被害人死亡，被判处死刑，缓期两年执行。2014年7月入监，2017年1月减刑为无期徒刑。未婚，无女友，无儿女。家庭成员有父亲和姐姐，亲情会见较少。

（一）犯因分析

1.成长过程：高某出生在普通的农村家庭，父母对其较溺爱，又因忙于生计，忽略了对其的成长教育，导致高某养成了好逸恶劳，自私任性，思想偏激的性格特点。

2.社会经历：高某初中毕业后外出打工，却因怕苦怕累，三年后辞职。继而做小生意，但由于没有经商头脑，一直处于亏损状态。一直梦想挣大钱和快钱，却又不甘吃苦、能力不足，于是铤而走险抢劫出租车，犯罪过程中致司机死亡，逃逸七年后再次抢劫，抢劫过程中被制服。

（二）入监改造表现

高某入监服刑改造后，改造态度消极，情绪不稳定，劳动积极性差，自闭倾向严重，被确定为自杀危险分子加强管理教育。

1.刑期因素。高某自认为罪重刑长，出狱后已经失去劳动能力，生命最好的年华都已逝去，没有希望和奔头。

2.心理因素。高某自卑心理严重，有较强的自我封闭倾向，不善与人交流。服刑一年来，在本监区和其有过交流的罪犯不超过10人。人际关系支持弱，易导致心情失落，行事偏激。

3.家庭因素。高某与父亲和姐姐联系较少，无妻子无子女，家庭亲情支持较少。

（三）心理行为表现

监狱对其入监时的心理进行了测试，经艾森克个性测验：高某好独来独往，不关心他人，对他人有较强的排斥心理。自卑心理较重，过于在意外界评价，不与人交流。易冲动，对各种刺激的反应过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来。心思缜密，睡眠不安，容易出现各种身心问题。

（四）教育矫治的难点

1.人生观消极：高某罪重刑长，认为人生大半时间要在监狱度过，没有什么价值，刑释出狱后也是“废人一个”。由于没有配偶子女，养老都是问题。

2.自我价值感差：高某由于没有特长和优势，在人生各阶段都失败受挫，自卑心理较重。同时高某好面子，过于在意他人评价，导致自我价值感差，担心出丑，不敢与他人进行正常交流。

3.环境支持弱：高某自闭倾向较为严重，个别谈话时回应少，表现消极；少与他人进行交流；父亲年事已高、身体不好，姐姐生活忙碌，少来看望，亲情支持弱。

（五）矫治方案

1.个别矫正理论模型建构

根据我国社会心理学家金盛华提出的“自我价值依托—丧失—自杀模式”理论，影响自杀行为有三个关键要素：自我价值观（重点是人生观）、自我价值感和外界支持系统。以此理论为指导，结合高某的现实改造表现，民警制定详细的矫治方案，指导帮助高某尽快培树积极人生观和自我价值感，逐步营造和谐的人际环境，早日投入到正常改造中去，最大程度消除自杀危险。

2.个别矫正目标、任务设定

（1）短期目标：构建有效支持系统（4个月）

任务：一定程度上实现与民警、家庭和其他罪犯良性互动。

（2）中期目标：自我价值感提升（6个月）

任务：一定程度上提升自我价值感、存在感，增强人生信心。

（3）远期目标：人生观矫正（6个月）

任务：构建健康积极的人生观，增强有效应对外界不良刺激的内生力量。

3.构建环境支持系统

（1）民警因素

一是严格执法，严厉打击各种违规违纪行为，营造风清气正的改造环境，增强高某的安全感和信任感。

二是公正执法，在刑罚执行等执法过程中坚持公开公平公正，稳定预期，只要积极改造就能获得优异的改造成绩，使高某改造有奔头、改造有动力。

三是文明执法，在充分尊重高某平等人格的基础上，强化人性化关怀。例如高某患有严重的痔疮，不能长时间坐着进行劳动改造，结合高某认真细致的性格特点和监区生产需要，经过监区民警集体研究决定，将高某调整至质量检测岗位，高某非常感动，表示一定不会辜负民警的关怀和信任，劳动改造积极性实现较大提升。

（2）家庭因素

家庭亲情是罪犯改造之船的“压舱石”，是罪犯改造之路的“定心丸”。在帮助高某进行“亲情巩固”的过程中坚持双向发力，一方面积极联系高某家属，动员克服实际困难，增加会见次数；同时帮助高某积极申请亲情帮教机会，使高某能够在中秋节或者春节与家人面对面、手拉手交流。另一方面鼓励高某多通过亲情电话、书信与家人沟通交流、联系感情。

（3）罪犯因素。

一方面鼓励高某放下心理包袱，在力所能及的范围内多多帮助别人，主动与他人交流，营造和谐人际关系。另一方面动员高某监舍长等其他表现较好的服刑人员与其谈心交流。

4.提升自我价值感

星星之火，可以燎原。民警坚持发掘和培养高某“爱读书、爱思考”的优点，作为提升价值感的切入点和有力抓手。

（1）提供好书。坚持严格审核、利于改造、有效引导的原则，向高某提供《论语解读》、毕淑敏系列著作等相关书籍，同时下达章节阅读和读书笔记任务。

（2）平等交流。坚持“共读共思共交流”，定期批阅高某每一章节的读书笔记，就同一章节、同一问题进行充分交流，肯定正确，纠正错误，对肤浅认识共同分析、深挖，实现心对心交流，手拉手引路。

（3）激发潜能。高某由于自卑和好面子，当众讲话时声音小、口齿稍显不清楚，因而把鼓励高某当众讲课作为突破瓶颈、克服自卑、树立自信的抓手。开始的时候采取强制命令的方式，规定高某每周三周检会时在本监舍讲课5分钟，每月在监区讲一次大课，以此方式激发高某潜能，每次讲课结束时的热烈掌声使高某越来越自信，讲课时变得更轻松、更有活力。在监区举办的“我的童年故事”演讲比赛中，高某积极参与并获得了第一名的好成绩，成功实现了当众讲话由强制向主动的转变。

（4）制定规划。以上为基础，经过和高某充分沟通交流，为其制定了“监区名师三年规划”：一年奠基，二年发展，三年成型，为高某提升自信心、价值感、存在感，顺利融入环境指明了方向。

5.培树积极人生观

在罪犯群体中存在着三种容易导致自杀的典型消极人生观：人生短暂，没有希望；人生凉薄，没有温暖；人生艰难，没有乐趣。鉴于此，在对高某进行人生观教育矫正的过程中，坚持把握三个维度，矫正三种观念，实现三个转变，基本纠正了错误的人生观走向。

（1）把握三个维度。一是生命长度。一方面教育高某保持健康科学的饮食、作息和生活习惯，更重要的是引导高某通过“学思践悟”从三个层面逐步营造淡定从容、平和明朗的心境。二是生命厚度。借用毛竹为喻，教育高某变刑期为学期，深深扎根，汲取营养，最终实现厚积薄发，为刑释后谋生、发展奠定坚实基础。三是生命温度。一方面通过故事、图片和视频等形式展现人性光辉和人生真善美，另一方面展现罪犯家属、受害人及其家属的苦难，双向发力，打破高某心灵冰冷、麻木的外壳，努力触及和激活里面柔软、温暖的部分，变“人间不值得”为“人间温情可托付”。

（2）矫正三种观念。一是自杀耻辱观。以“孝文化”教育为突破口，引导高某树立自杀是不孝之举、懦夫之举和自私之举的理念，增强自杀耻辱感。二是刑期体验观。引导高某树立“刑期可伸缩”的观念，一方面，客观刑期可以因积极改造获得减刑假释机会而缩短；另一方面，心理刑期可以因为心理体验不同而缩短或者延长。如果是没有目标和动力的煎熬度日，会让刑期体验变长；反过来，如果心境平和、积极向上、学有所成，则会让刑期体验缩短。三是幸福定位观。教育引导高某逐步将人生幸福坐标的中心由自己变成亲人，变“我得到什么才会幸福”为“努力让家人幸福我才幸福”，纠正以自我为中心的价值观，增强积极奋斗和克服挫折的动力和能力。

（3）实现三个转变。一是从“人生自刑释始”向“人生自当下始”转变。树立“人生就是过程”、“服刑人生也要精彩厚重”的理念，教育引导高某切实珍惜生命每一天。二是从“世界给我什么”向“我给世界什么”转变。引导高某逐步纠正自我中心、自私自利的价值观，逐步树立“付出比获得更快乐”的理念，从而减少心理失衡，获得平和乐观心境。三是从“看不到希望”向“希望从改造和奋斗中来”转变。教育高某希望不是用肉眼看到的，不是用脑袋想出来的，而是从改造和实干中来，只有不停地积极改造和倾力奋斗才能把希望创造出来。

经过民警近一年半的教育矫治，通过外围了解、细致观察和高某自述，目前高某表现稳定，改造心态平稳，平时有说有笑，改造压力减少，与家人和其他罪犯的交流障碍获得一定程度的消除，没有发生任何违规违纪行为。能够积极参加学习教育和集体活动，内务卫生方面表现突出。在劳动改造岗位上认真负责，细致耐心，没有发生质量问题。自杀危险得到阶段性消除。

通过这个案例，民警深刻体会到：在对具有自杀危险罪犯的个别矫正过程中，既要有明确的理论指导和方向指引，同时要紧密结合改造和罪犯实际。要充分尊重罪犯的平等人格，采取个别谈话、亲情帮教、文化熏陶等多种方法，多管齐下，形成合力。在教育过程中要“全心代入”，教学相长，坚持“三不讲”（不讲自己不会的，不讲自己不懂的，不讲自己不信的）、“三不做”（不做训诫的传教士，不做思想的搬运工，不做罪犯内心世界的旁观者），而是要做一个思考者，做一个分享者，做一个引导者，这样才能实现双向良性互动，罪犯才更容易接受，态度和观念变起来也才更快、更彻底。