限制减刑服刑人员郭某的矫治个案

郭某，男，1988年3月出生，安徽亳州人，小学文化，无业，有过3次前科。因犯故意杀人罪、寻衅滋事罪被判处死刑缓期二年执行，并限制减刑，2013年12月移押至监狱服刑改造。

1.犯因分析

（1）成长过程。郭某出生于农村，父亲脾气暴躁且喜欢喝酒，经常酒后闹事。在郭某2、3岁的时候，其父因为私人恩怨，酒后杀死邻居家老少3人，后被判处死刑。郭某的母亲因为无法忍受邻里的责骂和埋怨，在出事后就抛下他，带着弟弟妹妹离家出走。村里人把对郭某父亲的仇视、怨恨都转嫁到他和爷爷奶奶身上，所以郭某从小就遭受他人的欺凌，在其幼小的心灵上埋下了仇恨的祸根。

（2）社会经历。由于小时候家里的突发状况和母亲离家出走后家境的破落，郭某没有机会读书，也不想去读书，开始对生活抱有一种“玩世不恭”的态度，整天混迹于社会，结交于一些不良青年，存在着“今朝有酒今朝醉”的享乐主义和讲求江湖义气的错误义利观。郭某17岁开始就因为盗窃、抢夺、寻衅滋事等行为多次入狱服刑改造。

2.入监改造表现

2014年5月29日下午，高危监区民警在清抄监过程中，在郭某桌内查抄出用竹筷子制作的3根竹签和黑色塑料条。其中3根竹签的一端均被打磨成尖锐状，其中最短的长约2cm，直径0.2cm，尾部有小节棉线；最长的长约7cm，直径0.5cm；另有一根长约5cm，直径0.5cm。黑色塑料条初步判断系将水笔笔套的挂钩折下，并经过打磨成尖锐状。郭某因私制违禁品导致严重违纪，对犯罪原因认识不深，经常因琐事与他犯发生争执等原因，在监狱对高危险度罪犯的多次分流评估中都未能通过评审，导致在高危监区反复参加新收集训。

2015年7月13日经监狱评估，分流到监区改造。郭某对民警的管理教育抱怀疑和排斥态度，坚持认为“民警不是关心我的改造，而是早给贴上标签了，要防着自己”。平时不愿和其他服刑人员沟通交流，喜欢一个人看看书、独自在走廊里听听音乐，其他服刑人员认为他比较孤僻、另类，也不愿意和他沟通交流。

日常改造中，郭某尚能遵守监规纪律，但缺乏主动改造意识，认为“自己这次被判死刑缓期二年执行，又是限制减刑对象，家里母亲跟自己不亲，自己根本没有什么希望和前途。以后只能过一天混一天，大不了像自己父亲一样杀人抵命”。因为郭某存在错误的认识，所以其改造态度极不端正，劳动生产中经常出现欠产和产品质量问题，对民警的批评和其他服刑人员的劝说都置若罔闻，对改造和将来的生活抱着无所谓的态度。

3.心理行为表现

艾森克人格测试提示：性格外向，易感情用事，自控能力差，容易紧张焦虑。建议增强自控能力，稳定情绪，防遭受刺激或挫折后产生一时冲动行为。焦虑自评量表（SAS）测试显示正常，抑郁自评量表（SDS）测试显示轻度抑郁。

4.教育矫治的难点

（1）认知因素。郭某有3次前科，此次又被判死缓且限制减刑，其对自己的人生道路和前途缺乏信心、充满绝望，“今后监狱就是我的归宿”就是他的心声。所以，郭某在改造过程中无所顾忌，做事莽撞冲动，完全不计后果，存在着一定的现实危险性。

（2）社会经历因素。郭某多次服刑改造，有一定的改造经验，有一定的改造劣根性。在改造过程中，可能会出现“花代价、树牌子”走歪门邪道的现象，需要防止出现极端改造行为。

5.矫治方案

（1）全面了解情况，掌握思想状况。通过谈心，了解到郭某对目前改造的3个“无望”：一是对这次改造觉得“无望”。认为这次被判了死刑缓期二年执行，又属法定限制对象，这次改造要得到减刑将是难上加难，自己离开监狱也要60岁出头了，不知道今后的人生道路究竟该怎么走，更不知道这次的改造道路该怎么走。二是对民警抱有成见觉得“无望”。认为自己虽然年纪不大，但已经算是“四进宫”，又是故意杀人罪进来的，这次刚来监狱因为私制违禁品被处理，许多民警认为我肯定是改不好，对我有“先入为主”的印象。三是对家人亲情觉得“无望”。认为母亲在自己很小的时候对自己不管不顾，现在母亲虽然来监看自己，但这是自己主动要求的，母亲可能也是心存愧疚才来会见的，母亲关心是弟弟妹妹而并非自己。

通过深入的了解，民警发现看似凶残的郭某其实有颗伤痕累累、担惊受怕的心。其因为害怕受到别人的欺负、担心被别人看不起、对自己未来前途的灰心丧气，所以才选择用暴力行为来掩饰其内心的不堪。郭某在改造中呈现出典型的“矛盾体”，一边痛恨母亲对自己的“无情无义”，但又渴望母亲对自己不离不弃；一边对民警管理教育表现出无所谓的态度，但内心渴望民警的理解和帮助。

（2）用爱来温暖，用情来浇灌，把情感关爱作为教育转化的“杀手锏”。了解到郭某的心理顾虑之后，民警主动向郭某公开表明态度，保证在对他的教育管理过程中坚持公正执法，在改造上积极给以支持、鼓励和帮助。当郭某血液检查中出现肝功能指标偏高时，民警及时向医务室了解情况，并安排郭某休息；当郭某反映自己经常出现耳鸣、且越来越严重时，民警及时安排其就诊，并安慰紧张情绪，让其感受到民警是真心想关心他、帮助他，从而拉近了彼此的距离。

民警还想方设法来化解郭某和母亲之间长达20多年的积怨和仇恨，使其和母亲终于能够心平气和地坐在一起谈心。随后郭某主动打电话给母亲，关心母亲的身体，关心弟弟妹妹的情况。郭某母亲来监会见时也多了笑容，对其也有了信心和希望。针对郭某的劳动欠产情况，民警安排几个生产技能过硬的罪犯对其进行指导。当郭某提出参加监区公益性劳役情况的想法和要求，民警也及时给以肯定和鼓励。

（3）结对帮教，促进良好行为养成。民警运用认知行为疗法，与郭某一起全面回顾、分析他的人生成长经历，让其对自我内心缺乏安全感、对他人抱有一种本能的防范和对抗心理有一个重新的认识，从而知道自己为什么错。民警还帮助郭某了解和认识到自己冲动型行为特点，提醒郭某在改造中加以重视和矫正。同时针对郭某从小形成的过度防御和不信任他人的心态，尤其是对民警的抗拒、排斥心理，民警采用结对帮教的方法，让郭某向其他改造表现突出的罪犯学文化、学做人、学做事、学思考、学规矩。

（4）培育责任意识，建构人生意义，促其学会自律改造。民警帮助郭某转变原有的几种错误认知，如母亲从小抛弃自己，亏欠自己、因为是第4次进监狱改造，民警会“另眼相待”、没有前途希望等等，帮助郭某重新培育树立个人、家庭和社会的三种意识，让其知道自己并不是天生的坏人，走上违法犯罪是因各方面原因造成的，内心要有向善的渴望、动力。

同时开展生命教育，帮助郭某认识到生命的可贵、人生的意义，懂得一个人来到世界上应该体现出自身的价值和意义，总要给这个社会留下点好的东西，而绝不能危害社会和人民，更不能“遗臭万年”。培养“我的人生价值不只是为了别人，而是为了自己更好的活着”、“人生成功和失败的评判标准有很多种，对社会和家庭有意义也是一种成功”等价值理念。让郭某结合自己4次违法犯罪的深刻教训，时刻提醒自己、警示自己，把自己的人生教训作为自我对照、反省的一面镜子，从而看清真实的自己，知道自己的优点长处和问题不足，思考自己接下来该怎么做。

6.预期矫治目标

（1）近期目标。面对现实，接受现状，不逃避，能够正常改造；改变对家人的看法和态度，改善与家人的关系，逐步构建家庭支持系统；制定切实可行的具体改造计划。

（2）远期目标。改善思维模式，学会自我调适和心理调控；纠正错误的自我意识，完善和培养正确的自我意识，逐步树立改造信心，确立改造需求和目标。

1.在对郭某近2年的教育矫治中，围绕“知、情、意、行”矫治内容和要求，民警有针对性地开展了构建家庭支持系统、开展服刑指导、坚持价值观矫治目标等教育矫治，取得了预期的效果：

（1）性格变得开朗，能够与其他服刑人员开始经常性的沟通交流，与人交往时也不像以往那样斤斤计较。

（2）没有了过去的那种浮躁，原来脾气暴躁的不良行为习惯有所克制，自我控制能力明显提高。

（3）从防范、排斥民警到“有事找警官”，不再以自己的思维、方式来解决问题，而是更多地通过其他服刑人员或者直接向民警反映，寻求民警帮助。

（4）郭某于2016年5月获得司法奖励，被减为无期徒刑。

2.在对郭某教育矫治中，民警有几点心得体会：

（1）坚持以情感人，把教育感化作为矫治的目标和追求。面对郭某荒芜的情感世界，紧紧把握他内心的情感需求，把让他感受到人间有真爱、让他懂得什么是爱、自己想成为怎样一个人，作为不同的阶段矫治目标，层层递进，不断引入，在其感受情感满足的同时体会到改造的进步和收获。

（2）探索刑期管理手段，培养服刑人员积极心理，让服刑人员自动、自发投入改造。一是帮助其建立内心的改造需求和目标，并以此不断鼓励、引发其自身的改造动机和潜力。二是针对郭某“哀莫大于心死”的现状，让他思考“人生在世，我给自己、家庭和社会留下过什么？”用现实让他警醒，促使他要求转变。三是引导郭某发现和认识自己的优点，精心呵护，培育壮大，让其感受自己的正能量，感受自己的人生价值和意义，从而更加激发他努力改造的动力活力。四是培养郭某正当的兴趣爱好，让其正确改造意义，明确改造不仅是为了缩短刑期，更关键的是让改造更有价值和意义。

（3）对于郭某这一类服刑人员的教育矫治不可能是一蹴而就的，容易因为各种细节问题、意外情况而出现改造中的反复。所以民警需要及时了解情况，进行针对性教育矫治。