罪犯谢某教育改造案例

罪犯谢某，男，1983年5月出生，小学文化程度，四川省绵阳市高新区人。2002年1月16日因犯盗窃罪被判有期徒刑一年，并处罚金人民币一千元；2003年12月8日，谢某因故意杀人罪被判处死刑，缓期两年执行，死缓考验期从2003年12月8日起。2006年2月10日减刑为无期徒刑,2008年9月24日减为有期18年。

（一）犯因分析

1.成长过程：

谢某出生在一个大家庭，父亲6兄弟，谢某是家族同辈中唯一的男孩，从小被爷爷奶奶所宠溺。在其爷爷奶奶的溺爱下父母无法对其教育。稍大后，父亲以打代教，造成谢某严重的叛逆心理，只要在家中挨打就出去打架为家人找麻烦。小学毕业后，家人为谢某初中报名，谢某读了两天就不去了。2000年后由于父亲下岗跑货车，更是疏于对谢某的管理教育，养成了谢某以自我为中心的思想。

2.社会经历：

谢某没上学后，虽然偶尔也会跟着父亲跑货车或跟着三叔在沙场混迹，但是大多数时间混迹于游戏厅、录像厅，成天在社会上晃荡、不务正业。谢某在没有正确辨别能力的年龄阶段，缺乏正确的人生引导，染上了很多不良恶习。

（二）现实改造表现

谢某于2004年1月9日入监服刑，情绪容易波动，性情急躁不安，后逐渐稳定。2015年4月19日因用自制纸牌与他犯赌博，被监狱处以行政记过，并严管集训60天，原定的减刑也因此被退回。谢某无法完成之前对家人承诺的2018年初满刑，情绪开始低落，与他犯交流逐渐减少，性格开始沉闷。2016年新司法解释出台后，谢某减刑愈加困难，开始无法完成劳动任务，被民警处罚，时常一个人坐在操场边，不与人交流。民警多次找其谈话，谢某基本沉默应对。2018年10月9日谢某在车间用固定的剪刀割腕，被及时发现，医院就诊后对谢某实施隔离控制。

1.法律观念的淡薄。

谢某文化素质低，自我为中心，法律常识匮乏且法律意识淡薄，对所犯故意杀人罪，谢某认为是被害人蓄意在欺负他，所以一定要报复回来。

2.家庭原因。

谢某从小在溺爱的环境中长大，父母在其爷爷奶奶的溺爱下无法对其有效教育。年纪稍大后又因父亲太忙，母亲无法教育，缺乏正确的人生观、价值观引导。2004年1月9日服刑后，其父一直对谢某的犯罪难以释怀、怒其不争，服刑以来很少来看望。母亲一年也只来会见三、四次。

3.自身原因。

自我为中心，性格较偏激，冲动急躁。服刑期间由于刑期较长与家庭期望造成心理压抑，面对改造中遇到的困难和挫折，无法适应和面对。

（三）心理行为表现

监狱对谢某进行了心理测试，MCD综合评定表明，其性格转变为内向，内心焦虑急躁，抑郁倾向较为明显。由于控制和决定抑郁情绪的心理能量可能不断地发展变化，且在外部不确定因素刺激下，对谢某情绪产生波动作用。谢某近期不与他人交流，沉默寡言，典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应过于强烈，容易出现各种心身问题。

其个性分测试数据如下：

（四）教育改造的难点

1.认知因素：

由于谢某文化程度较低，对法律知识缺乏和缺失，被记过处分后减刑推迟、减少，特别是16司法解释的出台造成其无法再减刑，认为是自己的原因无法实现对家人出狱时间的承诺，无法面对家人。

2.性格因素：

性格偏激冲动，事事以自我中心，从小被宠溺长大，抵抗挫折能力较差，对他人批评接受程度差。

3.心理因素：

谢犯的性格属于自我、偏执类型，家庭教育的缺失导致谢某缺乏正确的价值观、人生观，缺乏自我反省的能力，情绪宣泄的方式又以破坏为方法，容易受环境影响而产生冲动，不顾后果。

（五）教育矫治方案

鉴于以上分析，并结合谢某的现实改造表现，监区民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，希望谢某放下心理包袱，早日回到正确的改造中去。

1.心理矫治助力教育改造。教育矫治过程中，谢某情绪低落，感到生活没有多大意义，自我认同感较低。监狱评估矫治中心心理咨询师根据谢某的心理状态，制定科学的咨询方案，运用合理情绪疗法，结合放松训练、写心理日志等形式，对其进行心理疏导，缓解焦虑、抑郁症状，改变其不合理认知。

2.营造良好的改造氛围。将改造积极、性格开朗、热情的罪犯与其编排在一组，为其改造提供帮助；利用监区丰富多彩的文化活动，帮助他培养一些兴趣爱好，使其在漫长的服刑中融入到积极和谐的改造环境生活中。采取转移疗法，鼓励其积极参加集体活动，注意善用其爱好电子游戏特点，逐步改变其性格特征。

3.严格管理和人文关怀相结合。结合谢某身体有心脏病实际，但其年轻、头脑灵活这一特点，合理安排工作岗位，促使其保持充沛精力，充满激情改造，实现自身价值，让其对劳动充满希望和信心，培养积极劳动自食其力的习惯。结合谢某爱玩电子游戏特点，尝试性安排更多的劳动内容，奖励其学习电脑的机会，保障其改造热情，走好今后的改造之路。

4.以亲情帮教暖化心灵。监区警官主动联系其父母，就谢某的情况予以沟通，希望谢某家人对谢某予以关心温暖，其父亲立刻承诺来监狱会见。监区汇报监狱后，监狱批准了特殊帮教。看见自己的家人全部来到监狱看望自己时，谢某流出了后悔的眼泪，真心地认识到自己的错误。

5.充分发挥监区心理互助员的作用。我狱每个监区都选拔了文化素质、综合素质较强的服刑人员担任心理互助员。通过监区心理互助员对谢犯多对一的关心帮助，耐心的开导谢犯，使他感受身边的人在关心、帮助他，感受到集体的温暖。

（六）预期矫治目标

1.加强法律意识教育，服刑期间遵规守纪，积极劳动，回归正常的改造之路。

2.通过科学的心理矫治，改变不合理认知，缓解焦虑、抑郁症状。

经过民警一年多教育矫治，谢某在思想上有了很大转变，反映在性情的变化上，不再那么偏执，遇事多与民警谈话汇报情况，寻求处理事情的最佳办法；对待改造的态度较以往显得乐观积极；劳动更加积极，担任分队统计同时参加监区后勤劳动，并且积极的加入了监区伙委会，对生活对未来充满了希望。

通过这个案例，我们民警深刻体会到“以人为本”“思想改造”的更深层次的含义，真正的理解了教育工作的全面性和重要性，达到了转化改造罪犯的真正目标。