诈骗类服刑人员王某的教育转化案例

王某，42岁，大学文化，已婚，因犯诈骗罪、非法吸收公众存款罪被判处有期徒刑6年6个月。

改造表现：入监初期王某基本能够服从监区管理，能和同班组服刑人员一起参加教育及劳动改造，但表现很不稳定，具体为行为懒散、性格急躁、情绪起伏大，因不愿与人沟通交流从而口角频发等问题。

现状：外界环境对王某的表现有较强的影响，经常因外因事件等琐事与她人发生口角甚至冲突。心理测评结果显示王某有较强的心理变态倾向。入监期间的四次危险性评估显示王某自杀、暴力、脱逃危险性评估均为低度危险。

家庭情况：王某自幼读书，家庭成长环境良好，结婚生育后便在家中专心照顾子女。丈夫自营与王某二人成立的公司，后因公司经营问题触犯法律，夫妻二人均犯罪入狱。

一、存在的问题及原因分析

1.心理上的困扰。王某夫妻二人均判刑入狱，致使王某深受打击。家中财产赔付所剩无几，自己多年与社会脱节且无一技之长，时常为出狱后的谋生问题担忧，对未来没有信心。

2.生活上的困难。王某与丈夫犯罪入狱后，一对子女交由年迈的父母照看，对父母的愧疚和对家中年幼子女的担忧，加剧了王某的消极情绪。

3.思想上的困惑。认罪态度上，没有认清“我犯了什么错”。虽然写了《认罪悔罪书》但内心深处始终认为事情与自己无关，觉得是丈夫犯罪“剐蹭”了自己。王某不能够正确认识自身罪错，犯罪根源挖掘不深；思想觉悟上，没有认清“我对社会有何亏欠”。觉得是别人、是社会亏欠了她，而不认为自己的犯罪行为给社会造成危害。

二、教育改造方案的制定

（一）教育目标

针对上述问题，监区成立了对王某的教育转化小组，将“认罪悔罪、正行塑心”作为王某教育转化工作的目标。

（二）教育策略

引入“目标管理”理念，促使王某在“从制定目标到实现目标”的过程中，不断自我反省，自我修正，实现自我提升。

三、教育过程

（一）以尺度束行

考虑到王某对监区的管理和参加学习活动内心中的抵触，在此阶段并没有要求王某制定自己的改造目标，而是先以强制、震慑性手段体现执法管理的尺度，使王某产生敬畏心理，促使其校正言行、服从管理、遵规守纪。

从“学制度、重养成”两方面下功夫，要求王某必须完成入监教育的“基础学时”部分，督促王某执行班组规矩不打折扣，学习监规纪律不偷工减料，参加队列训练不投机取巧。民警对王某明确指出，思想上的“结”可以慢慢解，但遵规守纪的“弦”坚决不能松。

通过强化规范意识，校正言行，王某有了一定转变，行为上不再松松垮垮，能够按照要求将监规纪律“外践于行”，在监规纪律执行上与其他服刑人员“并跑”。

民警趁热打铁，组织服刑人员召开“为人生选定航向”主题班会，带领服刑人员制定“个人改造目标”。王某也在民警的帮助下制定了自己的改造目标。活动后，转化小组进行分析，认为王某的表现显示出：王某潜意识中有向好的愿望，希望通过自己的努力改善自己的现状；王某的心结并未解开，虽制定了目标但态度并不积极，这也要求我在其目标执行过程中予以关注和督导。

（二）以温度暖心

在此阶段通过民警的真挚关心和心理调节活动使王某消除心中的坚冰，建立警囚之间的信任关系，在此基础上督促王某完成第二和第三阶段改造目标。

1.关心与指导。民警一方面积极与王某家属沟通，促使王某家属多与她通信，使王某及时了解家中情况，慰藉思念，消除担心。民警还找来有关低保和社会保障方面的资料向王某宣讲，使王某明白回归社会后只要她肯努力就能够自食其力。

2.激励与疏导。民警安排王某担任班内“纪律检查员”，负责协助检查、纠正班组成员日常言行，有效提升了王某的责任心和守纪意识。组织开展 “每人心中都有一朵向阳花”系列心理调节活动，通过“心花朵朵开”、“同舟共济”、“人椅”等心理游戏，帮助王某放松心情，减小压力，融入班组。

3.悔罪与明志。王某思想上的“结”在于认为是丈夫违反了法律，而自己是无辜的。为帮助王某解开思想上的结，民警一方面组织班组服刑人员开展“罪与罚”系列悔罪教育活动，使其在集体活动中，重新审视自己的犯罪行为。另一方面，耐心给王某讲解政策，对其“认罪不悔罪”的思想苗头给予正面引导，帮助王某分析自己的行为是不是已构成犯罪，进而认清自身违法行为的应受处罚性。心结解开之后，王某在执行目标上积极性大幅提升，不仅认真重新书写并上交《认罪悔罪书》，还能积极参加生产劳动，自觉遵规守纪。

在此执行阶段，王某在执行目标时虽时有反复，但在民警的帮助督促下，顺利实现了第二、第三阶段的改造目标。

（三）以高度立德

有政治思想上的高度才能有正确的国家观、道德观，才能培树社会责任感，使其回归后成为“合格产品”。针对王某入狱前为“全职太太”，多年未工作，每天围绕家庭转，对国家大事、社会发展、国策方针缺乏关注的现状，民警在此阶段引导王某设定以爱国教育、时事学习和文化知识学习为主的阶段目标。

民警在班组内开展时事政策教育和传统美德教育，组织罪犯学习十九大精神、成立学 “习”小组，学习“习近平用典”，开展“家在北京”、“沿着红色足迹走向新生”和社会主义核心价值观教育，组织服刑人员学习《了凡四训》、《道德与践行》读本，引导服刑人员汲取传统文化精髓。王某在积极参与班组政治学习和传统文化学习的同时，自选学时学习Photoshop图像处理教材，打算学得一技之长，回归之后自食其力。王某在这一阶段顺利实现阶段改造目标。

通过一系列的教育手段，王某实现了从“认罪不悔罪”到“诚认罪实悔罪”的转变，完成从消极改造到主动改造的飞跃。

1.从以前的“问题人”转变为监区重控服刑人员的夜班包夹，从以前改造路上的“跟跑者”甚至“倒退者”转化为“并跑者”进而成为“领跑者”。

2.从“心中只有自己”到关心他人，热心帮助同班组服刑人员，不再以自我为中心。

3.从“国事离我很遥远”的社会“边缘化”状态，到关注国策、认同国策，真心为国家的发展壮大而骄傲，从“家庭一员”思想高度上升到“社会一员”思想高度向。

4.从依赖丈夫生活的“等靠要”状态，到主动学习电脑知识，展示了对未来生活的信心与憧憬。

反思与启示

1.要做好服刑人员的教育转化工作，就要强化“一人一策”，挖典型服刑人员思想根源，找到其思想上的症结所在，切实解决服刑人员的思想和实际问题，提升个别化改造的针对性和实效性。

2.在服刑人员管理工作中，要有“高精尖”的精神，以政治改造为引领，五大改造手段综合运用，促进服刑人员实现“五个认同”。

3.在本案例中，通过科学管理手段的引领服刑人员王某走上自觉改造的道路，为其后续的改造生活打下坚实的基础，为社会输送合格产品筑起强有力的保障。严管严教下不违反纪律并不是改造服刑人员的最终目的，使服刑人员不再犯罪才算是合格产品。运用五大改造格局改变罪犯错误认知，完善自我，最终让其成为家庭责任的承担者，社会的建设者。让其以自尊自信的姿态，真诚生活，诚实劳动，共享十九大报告中习总书记提出的“美好生活”。