服刑人员曹某某的矫治个案

罪犯曹某某，男，1978年生，小学文化，宁夏石嘴山市人。因故意伤害（致死）罪被宁夏银川市中级人民法院判处死缓，余刑四年十个月。服刑期间多次违反监规纪律，有过自伤自残、威胁值班警察的情形，被监狱设定为二级危险犯。

1.犯因分析

（1）成长过程：曹某某出生在一个普通的农村家庭，幼年父亲早逝，母亲含辛茹苦的带着三个孩子，家境贫寒。

（2）社会经历：小学毕业后便辍学在家，结识社会不良青年，混迹社会，经常出入酒吧、KTV等娱乐场所，恶习积少成多，经济入不敷出，开始伙同他人实施盗窃，1993年11月因盗窃罪，被少管两年，出狱后仍不思悔改，最终因故意伤害致死被判入狱。

2.入监改造表现

罪犯曹某某于2004年3月3日入银川监狱服刑改造,2013年9月4日调入石嘴山监狱，多次违反监规纪律，有两次自伤自残的经历，经主管民警细心观察以及多次谈话教育，逐步了解到了曹某某不能踏实积极改造，多次违反监规纪律的原因及想法。

（1）法律观念淡薄。曹某某由于只有小学文化，监管法规常识匮乏，自认为在监狱服刑犯点错误是正常的，没什么大不了的。

（2）家庭包袱较重。曹某某入监后，其母亲改嫁，哥哥姐姐都有自己的家庭和工作，担心母亲没人照顾，受委屈，经常放心不下，心理负担重。

（3）自身原因。曹某某偏执心理较为严重，心胸狭隘，内心压抑时不会用正常的渠道排解和诉求自己内心苦闷，加之服刑时间长，平时逢人就说自己“坐牢坐傻了”，容易激动。

3.心理行为表现

监狱进行了心理测试，艾森克个性测验结果为：感觉迟钝，不关心他人，经常制造麻烦，在哪里都不合适，对他人抱有敌意，具有攻击性，愿动不愿静，焦虑，紧张，易怒，情绪容易失控，睡眠不好，情绪过分，对各种刺激的反应都十分强烈，情绪激发后很难平复下来，容易犯错误。

4.教育矫治的难点

（1）认知因素：由于曹某某对法律知识匮乏，对监规纪律置若罔闻，加上自身存在一些原因，恶习形成时间长，教育过程中要耐心和细致，深入浅出。

（2）性格因素：由于曹某某家庭环境影响，缺乏父爱，母亲过分溺爱，导致曹某某心生怨愤，叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，事事以我为中心，在教育过程中，可以感到曹某某的强烈反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出凶悍、无理取闹的过激行为。

（3）心理因素：曹某某对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，内心压抑时不会用正常的渠道排解和诉求自己内心苦闷，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动，不计后果。

5.矫治方案

鉴于以上分析，并结合罪犯曹某某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让曹某某珍惜良好的改造环境，踏实改造，爱惜自己，遵守监规纪律，早日减刑，早日出狱，回报家人和社会。

（1）加强狱政管理。严格落实对曹某某在三大现场的定置管理，对曹某某的通信、亲情会见、亲情电话实行严密监控。监区领导和责任警察有针对性的对曹某某进行行为养成教育，帮助曹某某提高身份意识、服刑意识，自觉规范自我言行。。

（2）加强个别教育。及时掌握曹某某的思想动态，有针对性的做好曹某某的思想疏导工作，适时关心曹某某的日常生活，促使曹某某在心灵上感受到民警对他的关怀。

（3）加强法律常识教育。从知法、懂法、守法入手，对其进行法律常识，帮助他深挖犯罪根源，认罪悔罪，服从法院判决，遵守监规纪律，明确改造方向，端正改造态度，悔过自新。   

（4）加强集体教育。营造良好的改造氛围，有意安排曹某某参加监区组织的各项集体活动，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。监区民警利用修心工作室，经常开导教育，根据其特长，引导其学习兴趣，对其合理诉求予以支持。

（5）加强亲情帮教。由于曹某某挂念其母亲的生活情况，监区根据曹某某的实际表现及工作计划，安排其参加监狱及监区的亲情帮教活动，利用每月的亲情电话和接见等多种方式，联系曹某某哥哥、姐姐，规劝曹某某认罪，积极改造。

（6）加强劳动教育。合理安排劳动改造岗位，根据曹某某的特长，安排合适的劳动改造岗位，让其对劳动充满希望和信心，培养积极劳动自食其力的习惯，走好今后的改造之路。

（7）加强巩固教育。矫治过程中，对曹某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心，恒心，和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析曹某某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。

6.预期矫治目标

（1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，让其多了解其家中母亲的情况，使曹某某感觉到政府警官对其关心和照顾。

（2）增强法律意识，知晓基本法律常识和监规纪律，促其写出踏实改造决心书，争做新生人。

经过民警的教育矫治，曹某某目前已明确表示将严格遵守监规纪律，踏实改造，并写出了改造决心书和改造计划，积极参加监狱以及监区组织的各项活动,努力完成劳动改造任务，与他犯关系也得到极大的改善。他希望通过自己的积极改造早日回归社会，回归家庭，回到自己母亲的身边。

1、同犯评价：人际关系有明显好转，性格也比较以前开朗，包容性有所增强，能参加集体活动。

2、民警评价：能够认罪悔罪，遵守监规监纪，积极参加三课学习，劳动踏实，改造基本步入正常渠道。

3、自我评价：在社会上我的身体是自由的，但是心灵是枯萎的，才会做出犯罪的傻事，现在我在监狱服刑，身体的自由被限制，但是心灵是丰富的，我每天过的充实，对未来充满希望。

通过这个案例，民警深刻体会到：教育工作不能只是完成罪犯管理常规性工作，要深入到犯群中，深入到个别罪犯，把握每一个细节，细心观察，耐心引导，要使罪犯熟知法律法规监规纪律，真正地让其转变态度，心服口服。教育转化手段要多种多样，了解罪犯最真实的想法，站在罪犯的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样的教育方式，罪犯才更容易接受，态度和观念变起来也才更快，才能为监狱的安全稳定奠定下良好的基础。