服刑人员周某的教育矫治案例

罪犯周某，男，1992年生，广东汕头人，未婚，小学文化，2017年03月14日因犯抢劫罪和强制猥亵罪被汕头市潮南区人民法院判处有期徒刑6年。2017年7月20日投送广东省从化监狱服刑。

（一）犯因分析

1.个人成长经历：周某出生于汕头潮南区，有哥哥姐姐，周某年龄最小，家庭环境一般。周某父亲曾经营一家小化妆品厂，很少回家教育孩子，母亲是家庭主妇，对周某过分溺爱。周某上学期间无心学习，曾因成绩差幼儿园重读三年，一年级重读两年，导致其读三年级时已是十四五岁，小学未毕业就辍学在家。父亲对其学习成绩期望高，抱有恨铁不成钢的心态，经常对周某进行棍棒教育，乱发脾气。周某在读书阶段也经常与同学打架，还结交高年级不良学生或社会不良人员，沾染坏习惯。

2.社会经历：周某辍学后便随着哥哥到深圳打工赚钱，两年后回到家乡生活，整日游手好闲，无固定工作和稳定收入。认真谈过三次恋爱，均因自己脾气暴躁，占有欲和控制欲过强而导致分手。其犯罪行为也是因为不能正确看待男女朋友正常交往关系而导致。本案受害者之一为周某当时正在交往的女友。周某有犯罪前科，罪名是强奸罪。

3.对法律观念的淡薄：周某只有小学文化，对法律常识的匮乏和对规则的漠视是其犯罪的重要原因，入监后在狱内也经常打架违纪。

4.家庭原因：早年成长关键时期得不到及时的正确家庭教育。母亲对其过分溺爱，父亲采取的则是责骂和棒打等暴力方式，对周某后来的成长发展和待人处物上具有负向性。

5.自身原因：周某性格暴力，情绪不稳定，文化学历层次低，遇挫折时多以情绪性反应表现，解决问题方式单一粗暴，只为个人情绪得到发泄，做事不计后果。

（二）入监表现

周某入监后，自我感觉良好，因有犯罪前科，对狱内生活和相关制度相对熟悉，适应程度也较其他罪犯快。但是该犯脾气暴躁，情绪不稳定，有暴力倾向，经常因琐事与他犯产生矛盾动手打架，频繁发生违纪扣分行为，在罪犯改造中造成不良影响。干警依法依规对其进行处理后又立即表现后悔之意，认错态度好。人际正常交往存在困难，与他犯关系紧张。

（三）心理行为表现

艾森克个性测试和罪犯个性分测试结果显示：周某人格趋于外向，社会环境适应较快；感情用事，冲动鲁莽，不计后果，愤怒或烦恼时缺乏抑制；暴力倾向较强，恃强霸道，报复欲较大，不太安分守己。

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：由于周某文化水平有限，对于与他犯发生矛盾误会的根源存在错误认知，产生负性自动思维，只会情绪式面对和处理。

2.性格因素：在成长过程中，周某并没有受到及时的正确家庭教育引导，当自己犯错后迎来的是父亲暴力式的教育，导致周某叛逆心理强，性格偏执，在面对挫折时只会暴力处理，直接攻击。

3.心理因素: 分析认为，周某并不是故意要狱内违纪，很大程度是因为缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而冲动鲁莽，自我约束力差，不计后果。

（五）预期矫治目标

1.强化规矩意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识。

2.提高自我约束能力，增强挫折耐受性和意志力,降低人际冲突的频率，改善与其他罪犯相处的能力和表现。

3.适度调整人格，促进性格上的成长和成熟。

（六）矫治措施

1.调查研判，把握其心理动态，建立信任关系。通过查阅档案、听其自述、他犯汇报、暗中观察等途径，深挖其犯罪思维和冲动人格的根源。高度关注周某改造生活，在管理教育和谈话中运用共情技术，使其切身感受到干警的关爱，消除其抵触心理，逐渐建立信任关系。

2.教育攻心，进行针对性谈话教育。针对周某心理年龄与生理年龄不相符合，认知偏差的问题，运用内省矫正法的诛心三问让周某反思：你为别人做了什么？别人为你做了什么？你给别人添了什么麻烦？使其认识到自身的偏执。

3.引导宣泄不良情绪。当周某遇到挫折或不能满足自身需求，情绪不稳时，利用监区心理健康咨询室中的宣泄假人、放松椅等专业设备，体验正确处理情绪的途径和方法，引导合理宣泄，避免因情绪爆发与他人发生冲突，减少违纪行为。

4.亲情唤良知，促其积极改造。在会见和亲情电话中，周某对父母十分关心，打电话语气充满内疚。周某说：“小时候父亲对我很严，不听话就打，甚至绑在柱子上用竹篾打到我出血，但我知道他是为我好。妈妈从来没有打骂过我。”专管警察以周某对父母的感情为突破口，鼓励他多和父母交流，主动表达自己内心真实的想法。虽然在监狱服刑失去自由，能做的有限，但是踏实服刑、守法服刑，用行动不让家人担心，用心去体谅家人的不易，用一句有良心的话回报家人，同样是给家人最好的回报。

5.鼓励周某积极参加团体活动，增强其集体主义感。鼓励周某积极参加团体活动，如篮球赛，踢毽子，卫生大扫等，加强其与他犯的了解和信任，逐步减弱对他人的不信任感和敌意防御，建立良好人际关系。监狱特意安排其帮助监区老弱病残犯，使其学会从不同角度看问题，慢慢懂得体谅别人，逐步养成遵规守纪、待人友善、积极改造的习惯。

经过近一年的教育矫治，周某的改造态度有了明显转变，对自身性格和优缺点有了正确认识，能够站在他人的角度思考和处理问题，情绪和行为的自我控制能力明显提高，违纪扣分频率明显减少，半年来只发生过三起违纪扣分行为。矫治前，他劳动任务完成率不达标，罪犯也经常投诉他很难相处，矫治后，他积极完成劳动定额，主动帮助有困难的罪犯。

启示：家庭教育对于一个人的成长以及人格完整发展至关重要。对于因周某此类罪犯，不能空洞地讲道理和谈政策，必须俯下身子，从他们的角度看问题，采取他们更容易接受的教育改造方式和手段，更多激发其自身动力去改造。