自闭罪犯个案分析

武某，现年18岁，湖北枣阳人，因故意伤害罪于2016年5月24日送往襄南监狱服刑，原判刑期十五年，余刑十二年二个月。

1、家庭情况：母亲在生自己时候难产死亡，父亲在其九岁时在工地上不慎从高空跌落身亡，后武某由其年迈的爷爷奶奶抚养。

2、成长经历：自幼丧母，父亲意外身亡，倍受周边同龄人欺负，于初二上学期辍学，因成绩不好遭受老师和同学的歧视，辍学后分别在本地和广东等地打工，后因感觉太辛苦就在家里玩，直至案发。

3、犯罪经历

2013年10月18日，武某及朋友在吃烧烤过程中，与邻桌陈某发生争执，后将陈某骗出殴打，致陈某休克死亡。

4、现实表现情况

武某自投改以来，对监区改造环境较为抵触，之前未接触过军事化管理，不适应队列训练，感觉紧张，个性内向孤僻，不愿与其他服刑人员沟通交流，曾流露出对未来生活的绝望，咨询时言语十分拘谨，沟通问答十分被动，多以“是”或“嗯”简单词语回答，反应表现较为迟钝，内心较为紧张，难以放松。

（一）基本特点

1. 武某年龄较小，母亲在武某出生后去世，父亲在打工过程中不慎从高空跌落身亡，爷爷在2018年1月份去世，因从小缺少亲情关怀，对亲情不知如何去表达，有较强的自卑感。

2.武某自我认知能力较差，性格内向，缺乏安全感。一是认为身边亲人的离世、生病，起因都是自己，定义自己是个“灾星”，因此产生造成身边亲人灾难的自我认知偏差；二是入狱之初曾有一段时间没能及时联系上二姨一家，立即产生担心因为自己犯罪入狱，让二姨一家对其失去信心而不再想关心自己，想要放弃自己的不安全感。

（二）改造中的优势

1.年龄小，适应环境较快，对当前车间劳动岗位适应性较强，学习能力较好。

2.思想不成熟，易于引导，情感较为细腻，富有同情心，对亲情有强烈的渴望和向往，对亲人怀有一定感恩之心。

（三）改造中的难点

1.从小跟随爷爷奶奶生活，受到教育有限，文化程度不高，思想不够成熟，易受到其他服刑人员消极思想影响和教唆。

2.对亲情依赖性重，遭遇亲情变故后，心理受打击较大，难以恢复平静，并将家庭变故亲人去逝归因为自己，自责愧疚心理较强，对未来失去信心。

3、余刑较长，持续改造动力不足，并对出狱之后生计担忧，认为没有相应生存技能，对个人未来悲观、消极。

（四）教育改造计划

1.危机干预及了解谈话：通过与武某进行倾听谈话，了解武某投改以来的真实想法，进行有针对性的疏导和安抚。

技术：倾听、共情；

目标：疏导不良情绪。

2.积极共情，亲情介入：帮助联系家人，建立家庭、监狱沟通的桥梁，用亲情唤起武某对未来生活的信心和渴望。

技术：领悟、支持；

目标：缓解武某自责心理，踏实改造，通过亲情关怀以消除武某内心不安全因素。

3. 帮助进行心理分析及重建社会认知结构:鉴于武某年龄小，通过灌输性教育，引导武某正确看待自身犯罪和家庭变故，引导武某要常怀感恩之心，对社会、对民警、对家庭、对亲人都要心怀感恩。

技术：认知、理情；

目标：引导武某重拾改造信心，建立正确的认知能力，走出自闭心理。

（五）教育改造计划实施

1.心理危机干预

首次咨询，武某言语不多，表情淡漠，对老师的问话和沟通大多以“是”、“嗯”或点头摇头来表达，通过两次咨询后，武某与老师建立了良好的咨询信任关系。

在后期咨询中，当老师问其家庭情况及最近内心感受时，武某忍不住失声痛哭，表示入狱这几年来内心从来没有平静过，总是因为这事那事而起伏不定。最开始因为联系不上二姨一家，担心二姨是不是觉得自己不听话，不再想管自己了，后来在老师和民警的帮助下虽然联系上了他们，但在接见和亲情电话中，一个又一个不幸消息给武某心理上造成了较大的心理障碍。先是一直抚养武某的爷爷因病瘫痪在床，自述那时虽然难受，但还抱有希望，觉得爷爷虽然病了不能走了，但他还活着就是精神依靠。后爷爷因病于今年元月去逝，当时武某整个人都处于崩溃状态，感觉爷爷如果不是因为自己这几年入狱的精神折磨，肯定不会去逝，再联想到父母的早逝，觉得自己完全就是个灾星，把灾难带给了身边爱着他的每一位亲人，所以决定以后再也不想见他们任何一个人，认为远离他们就是对他们最好的报答方式。解到武某内心一个危险及错误归因：给自己贴标签，称自己为“灾星”，将家人发生的一切不幸事件都归因于自己，造成自责心理严重，直接导致武某产生远离亲人，逐渐走向“自闭”的行为，其心理实质就是逃避现实。

2.积极共情，亲情介入

积极共情，正面肯定，并联系家人开展亲情帮助。在前期谈话中了解到武某严重的自责心理，并打算远离亲人，自我封闭的内心活动后，对其内心不良体验予以理解和共情，从正面肯定武某的优点：有孝心，自始至终能够心怀感恩，对家人抱有较大的愧疚之心，对自己的错误有正确的后果认识，而对其错误的处理方式暂不予评判。咨询结束后，帮助武某联系上二姨一家，让家人及时前来会见，给武某以精神上支持，以消除其内心不安全因素。

3.帮助进行心理分析及重建心理认知结构

①引导武某对自己所经历的人生进行回顾、分析，促其领悟，形成正确的认知。

一是武某特殊的成长经历，导致其在整个幼、少、青年成长期中，形成了很多个性缺陷，如个性内向孤僻敏感、自卑等，并因担心受到他人伤害而过度保护自已，防卫过当的情况下造成对他人伤害的行为等；

二是因其特殊家庭情况及初中未毕业就辍学回家，导致其极度缺乏家庭教育和学校教育，因而对社会上的真、善、美、丑等明辨是非的能力较差，错误地把哥们之间吃喝玩乐等，误认为是对自己的关心和关爱，在行为上也极易受他人教唆和牵制；

三是混迹社会较早，沾染不良习气较多，所入狱之后不能尽快适应监狱生活，引起情绪上的焦虑，表现出更加想念和依赖爷爷、奶奶和二姨一家，所以一旦与二姨失去联系，爷爷病逝，带给武某的就是焦虑、崩溃、不安以及安全感的崩塌等诸多负面情绪。

武某从老师的分析中，终于领悟到了自己不良性格形成的原因，自己逐步走向犯罪的心理成因、以及目前自己焦虑和安全感的缺失等负面情绪。

②引导武某学会承受生活中不同的状态，遇事合理归因，理性调控情绪。让其明白生活是多元化的，挫折和困难亦能磨练自己承受力，学会理性调控情绪。表示人吃五谷杂粮，生、老、病、死自然规律谁也无法左右，这些事情的发生与自己并无多大关系，所以需要正确面对和接受，而不是盲目的把所有问题都归结到自身，并自我标注为“灾星”，甚至错误地做出“远离亲人，封闭自我”的决定。教导其碰到不愉快的事情，学会把注意力转移到能够平和心境或振奋精神的事情和活动中去，争取将情绪梳理稳定。

③引导武某学会正确客观的认知和评价自我。悦纳自己，经常对自己加以肯定和鼓励，每天给自己一个鼓励的微笑，让其意识到每天都有可能出现不同生活磨砺，每个人的情绪都会时好时坏，而每个人的经历也往往会有苦有乐，所以要保持良好的心态，只有保持良好的自我意识，用正确的方式和态度处理事情才能有所获得，多给自己“我可以做到”，“我能行”等积极的心理暗示，摒弃之前错误的人生观，学会树立正确的“三观”，以引领自己未来的生活。

通过沟通疏导，武某在亲情方面获得感逐渐增强，心理上开始转变，内心顾虑消除，逐步建立自信和改造积极性，对亲情抱有较大的向往和渴望，性格逐渐开朗，言语表达逐渐增多，自闭症状已经消失，对未来的生活充满了希望和憧憬。

在实际改造中，积极性明显提高，目前已获得三个行政奖励，并于今年4月报考监狱组织的高自考学习考试，提升自身文化水平，与其他服刑人员之间的关系也变得融洽，并表示自己会好好珍惜改造机会，感谢民警及心理老师一次次的不放弃，将其从痛苦中拉出来，并立誓在日后改造中会积极争取获得减刑机会，回报警官和家人的关心和希望。