罪犯蓝某的教育转化案例

蓝某，男，1969年生，广东人，汉族，初中文化程度。2014年因强奸罪被判处有期徒刑五年九个月。蓝某不服，提出上诉，2014年9月被广东省佛山市中级人民法院驳回上诉，维持原判，投入广东省河源监狱服刑。蓝某入狱后，依然不服法院判决，长期申诉、缠诉，并以身患疾病等原因抗拒改造，不服管教。2015年11月从广东河源监狱调入沙洋广华监狱服刑，2016年1月因抗拒劳动，绝水绝食及无故平躺车间劳动现场地板等违纪行为被送严管教育，后一直反复严管至今。2016年5月经审批被确定为顽危犯。

1.犯因分析

（1）成长过程：蓝某出生在一个普通的工人家庭，蓝某家境贫寒，兄弟姐妹较好，一共兄弟姐妹5人，蓝某有两个姐姐，一个哥哥，对其较为宠爱，导致了其性格倔强偏执。蓝某有两段婚姻，共生有五个孩子，前妻带走一个，目前有两儿两女。

（2）社会经历：蓝某中学毕业后在家待业半年便进入当地知名企业打工，1987年报名参军，后加入中国共产党。1990年部队转业回到县水泥厂务工，后来因生二胎，被开除公职，1997年到广东佛山打工，在外打工期间，曾与当地派出所产生矛盾，要求赔偿，因此还带三个子女到北京上访，后来事件得以处理，获得了赔偿，2014年3月案发后被捕。

2.入监改造表现

蓝某于2014年3月被捕，在看守所期间就称自己身体疾病后进入广州市武警医院治疗，2014年9月入监，在广东服刑期间就经常完不成劳动任务，不服民警管理教育，自称高血压、脑梗等，存在闹医现象。调入广华监狱后，蓝某抗拒劳动改造，被严管后通过绝水绝食等极端行为对抗民警正常管理教育。入监后，就表示不认罪，对法院判决有疑义，要提出申诉。申诉被驳回后，主管民警多次对其谈话教育，逐步了解到了蓝某的不认罪的原因及想法。

（1）法律观念淡薄

由于只有初中文化，蓝某认知偏颇，对法律置若罔闻，认为法院对他定罪有误，证据不足，司法程序中主要证据虚假等客观理由。

（2）家庭贫困

蓝某家中兄弟姐妹较多，对蓝某比较偏爱，导致蓝某性格倔强偏执；本来有个安稳的工作，因生二胎被开除公职，生活日渐拮据，第一次婚姻破裂，二次婚姻育有两子两女，家庭生活压力较大，导致个人焦虑急躁。

（3）性格缺陷

蓝某性格固执偏执，爱钻牛角尖且患有高血压等疾病，因强奸罪被其他罪犯瞧不起，使其比较在意的“面子”备受打击，从而希望能够通过申诉、绝食等获得警官认同，从而在犯群中找回一点自尊。

3.心理行为表现

入监时，监狱对其的心理进行了测试，经艾森克个性测验：E分（30）蓝某性格内向，好静，孤僻不合群，明显缺乏同情心，不关心他人；P分（80）不关心他人，喜欢寻衅搅扰，难以适应外部环境；N分（80分）焦虑、担忧，以至于出现不理智的行为。

卡特尔16项人格因素测验：E分（10）；C分（2）；G分（3）；H分（8）；L分（7）；N分（9）、Q3分（3）。测量显示蓝某情绪不稳定，易烦恼，固执己见，不听别人的意见，缺乏责任感，自私自利，敢为，无所顾忌，敏感多疑，刚愎自用，狡猾，处事圆滑，自律性较差，不顾大体。

个性分测验结果（COPA1.0正式版）：PD3同情分（35分）；PD8自卑（40分）；PD11变态心理（75分）；PD12犯罪思维模式（80分）。缺乏同情心，较自卑，具有较明显的变态心理和犯罪思维模式。

4.教育矫治的难点

（1）认知因素：由于蓝某对法律知识的匮乏和缺失，一直认为自己无罪，是被人栽赃陷害，自己并没有强奸。教育过程中要耐心和细致，深入浅出的教育蓝某。

（2）性格因素：由于蓝某家庭环境影响，因从小被偏爱导致性格偏执，爱钻牛角尖，事事以我为中心，在日常教育过程中，可以感到蓝某的强烈反抗信息，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出无理取闹、绝水绝食的过激行为。

（3）心理因素：蓝某性格属于偏执性人格障碍，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽，不计后果。

5.矫治方案

鉴于以上分析，并结合罪犯蓝某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让蓝某能够安心服刑，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。

（1）加强法制教育。一方面提出建议，如果认为自己是冤枉的，可以提出申诉，监狱将及时转交；另一方面从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导，每周两次通过案例小故事普法或刑法讲解，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，了解法院定罪的依据和量刑的标准等。此外，还要给蓝某申请法律援助，由法律援助律师来监对其进行法制讲解，答疑解惑，促使其走出思想误区，逐步认罪悔罪。

（2）营造良好的改造氛围。利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好。如蓝某曾当过兵，队列走得较标准，让其担任教官，使其能逐步融入到集体改造生活中，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成，同时对其合理诉求予以支持。

（3）加强联合帮教,监狱成立联合攻坚专班，形成由局领导挂帅带头，监狱领导定期教育，监区领导和专管民警联合帮教的模式，让蓝某认识到监狱对其改造的关心和帮助。在管控期间反复播放专门为其录制的《罪犯行为规范》、《严管罪犯纪律要求》、《蓝某的犯罪经过》、《其子女的来信》，政策攻心，亲情感化。

（4）严格管理和人文关怀相结合，蓝某属于严管罪犯，性格偏执，反复性强，对蓝某的教育要严格按照严管管理标准，同时又不能忽视基本的人文关怀，监区积极联系监狱医院每天对蓝某在绝食期间的身体状况进行检查，天天灌食牛奶和葡萄糖等营养品，将其绝食带来的身体伤害降到最低。

（5）做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对蓝某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析蓝某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性地开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。

6. 预期矫治目标

（1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心其哮喘病和妻子的病况，让其体会到政府警官对其关心和照顾。

（2）法律意识得到加强基本法律常识，促其写出认罪服法书，彻底认罪悔罪，杜绝反复。

经过民警近两年的教育矫治，蓝某目前也转变了很多，从躺在地下到靠墙坐着、从不能站立到能够参加训练、从不开口讲话到背诵《严管守则》，2016年底至2017年4月，通过专班领导和民警的努力，对蓝某的攻坚取得一定的效果，蓝某能够按照要求参加队列训练，行为规范背诵等。