文化教育润人心 亲情帮教提动力

方某，男，1994年出生，文化程度小学，已婚，曾于2010年、2012年、2013年因诈骗罪被判刑，现因抢劫罪、诈骗罪于2015年被捕，判处有期徒刑6年。

（一）犯罪成因

方某家庭环境一般，自小父母为家庭生计奔波，对方某成长、教育关注不足。方某自小辍学，缺乏教育，之后步入社会，缺乏管束，受环境及不良人员影响逐渐放松了对自身的要求，最后走上犯罪道路。

（二）改造表现

方某多次因犯罪被捕判刑，自身的服刑“经验”导致他有较强的反改造经验，身份意识、纪律意识淡薄，对劳动改造马虎应付，得过且过，影响监区流水线生产秩序，且多次于群体活动时违反监规纪律，在犯群中造成恶劣影响。

（三）心理特征

心理测试结果显示，方某心理特征表现为日常情绪易受外界环境的影响，思维简单、易于感情用事、行为幼稚；面对生活中的各种困难和挫折，处理能力相对较弱。心理测试结果也显示方某在遇到困难时缺乏自我反省能力及正确的处理能力。

（四）教育矫治难点

1.个人原因。方某文化水平较低，年幼时即受不良环境影响，对事物认知存在偏颇，再加上情绪波动较大，易受外界环境的影响，思维简单，行为冲动，面对生活中的各种困难和挫折，处理能力相对较弱。

2.家庭环境。父母长期劳于家庭生计，缺乏对方某的关爱、教育和管束，一定程度上导致方某处事极端，胡作非为。

（五）教育矫治方案

常规教育方法对方某转化效果甚微。在一次亲情电话中，警察得知方某父母身体情况较差，父亲刚做完心脏搭桥手术，方某心中记挂。监区决定通过优秀传统文化活动和亲情帮教活动对方某进行针对性教育矫治。

1.人文关怀化心壁。在对方某情况进行全面排查之后，在一次方某准备拨打情亲电话前，干警再次对方某家中父母情况进行了关心询问，并且允许方某此次电话可以使用家乡话，让沟通更加方便温馨。方某得知父母身体经过调养已有好转，担忧情绪得以缓和。通话结束后，干警及时进行安抚开导。通过人文关怀，方某逐渐对警官的态度有所改变，乐意与警官谈心。

2.文化教育润心性。在人文关怀安抚方某的基础上，对方某进行文化熏陶，促使其从根本上转变思想、矫正恶习，逐步认识到自我认知错误，在心中埋下正面的种子。由于父母身体欠佳，妻子独自抚养儿子，方某始终无法安心改造，休息时间总会想起家人，有时候听到其他人谈论起家中情况时更是忧心忡忡。针对这个特点，监区结合监狱优秀中华传统文化教育活动，开展“家风传承，治本育新”、“孝道文化”等一系列传统文化活动，一是以传统文化孝、忠、礼、义、仁、信、耻、节、和的思想为指引，开展感恩、诚实守信、认罪悔罪教育。在集体教育之后，干警对方某进行个别谈话，结合家人的期待、妻儿的不易等让他感受到犯罪对家人的影响、对家庭的危害，引导方某学会感恩，学会如何回报家人。二是通过电教平台播放大家喜闻乐见有感染力的中华优秀传统文化音频节目，比如《弟子规》、《三字经》、《了凡四训》等，充分发挥优秀传统文化的潜移默化的作用，让方某从优秀的传统文化中习得做人做事的道理，提高自身的道德修养。三是鼓励方某参加传统文化演讲比赛，把自己的亲身经历、自身感悟和大家分享，得到认可。四是对方某日常的违规违纪行为进行点评，严肃指出此类行为对其改造服刑的严重影响，引导方某从改正缺点和不足，积极向好。

3.亲情帮教添动力。亲情的作用不可替代。对于服刑人员而言，来自家庭的关心和支持十分重要。监区根据方某的改造表现及实际情况，确定方某参加监区亲情帮教活动，和家人近距离接触、拥抱，很大程度上满足方某对亲情的期盼和渴望，让家人的叮咛和嘱咐成为他积极改造的动力。

经过监区努力，方某的改造表现和入监时相比有了巨大改变，他告诉警官“以前年轻懵懂，现在随着父母变老，成家立室，在监狱的服刑生活逐渐懂得家庭的重要，亲人的不易，非常悔恨当初的犯罪行为，现在只想要积极改造，争取成绩获得减刑，早日回家孝敬父母，让妻儿依靠”。

教育改造工作千差万别，无法一方多治，但在工作中只要我们敢于担当，善于分析，加强自身业务素质和能力，充分运用各类教育手段，找准切入点、突破口，及时发现问题，确实弄清问题解决问题，是能够将服刑人员引导好教育好改造好的，从而真正发挥教育改造的攻心治本作用。