宽严相济治标本 相得益彰化顽囚

一、基本信息

王某，48岁，小学文化，家住吉林省公主岭市，因犯抢劫罪，被判无期徒刑，余刑三年九个月。

二、犯罪事实

1997年4月15日在吉林省伊通县抢劫粉碎机等机器三台，手机、BP机、现金等财物，价值10余万元。

三、改造表现

王某入监后，思想极不稳定，改造态度极不端正，改造表现极差，对监规纪律置若罔闻，抵触管理和教育，不参加“三课”教育学习，在生产劳动中消极怠工，性格偏激，自控能力差，与他人关系十分紧张。自2013年至2016年，多次与罪犯打仗，分别被禁闭2次、严管3次。2016年12月在生产车间再次殴打本监区罪犯，顶撞民警，被严管三个月。

一、认定依据

通过对王某个别谈话教育及对监区罪犯了解情况，认为王某解除严管后，思想波动较大，无悔过意识，出口成“脏”，与本监区罪犯关系紧张，有暴力倾向。

王某入监服刑后，屡次违反监规纪律，因琐事与他人争执争吵，多次因为殴打其他罪犯被禁闭、集训等处罚，王某不能认真反省，对教育改造有极大的抵触情绪。

王某抵触改造，不能接受正常管理和教育，不参加生产劳动和正常学习。

根据顽固犯认定标准，2017年将王某确定为监狱级顽固犯。

二、转化方案

（一）从严管理，固定管束

通过固定王某劳动岗位，将监控探头对准王某劳动岗位，形成思想压力，并要求全监区罪犯共同监督，有违纪违规行为时要共同制止。针对王某的反改造表现，取消王某一切处遇，同时以互包组罪犯、同监舍罪犯和区队全体罪犯对王某实施三级监督，促进、带动王某积极改造。

（二）以德育化，明理知耻

充分利用监狱开展的优秀传统文化教育活动，引导王某认真学习传统文化，培养王某道德意识，树立正确的人生观、道德观、价值观。

（三）心理矫正，扶本固元

王某成长经历复杂，家庭因素（父亲早逝，弟弟入狱，家庭贫困）导致其心理失衡，思想压力大，心态扭曲，敏感、敌视、自卑、易冲动、缺乏安全感等负面因素。要通过心理疏导、心理干预、心理辅导等方式方法对其心理矫正，培养积极、健康心理，树立正确的改造观。

攻坚小组制订转化方案是根据监狱教育改造的大环境，结合监区教育改造的浓厚氛围，及模范监舍评选活动，来营造宽严相济的转化氛围，充分体现监狱依法治监、法德并举的工作理念，使王某从不得不遵守监规纪律，到我要遵守监规纪律；从不敢违纪，到不能违纪，直至不想违纪的转变，真正走上积极改造之路。

（四）兴趣引领，走出迷途

以兴趣小组活动引导培养王某的学习兴趣，丰富王某日常改造中的学习内容，尤其是利用创建模范监舍活动以及开展传统文化教育、花卉养殖技术培训等培养学习兴趣，使王某逐渐走出迷途误区。

三、转化过程

（一）“严”字当头，严管严教，促其遵规守纪改恶习

根据王某的表现确定其为严管级处遇，在生产车间中不允许他人与之谈话，固定王某生产岗位位置，并且活动范围只能在民警的监控之下，未经民警同意不允许王某离开固定位置，使其成为孤立状态，从而让王某认识到在正常交往中没有朋友和被孤立的感受。取消王某一切处遇，如打亲情电话、超市购物、定营养餐等，只有民警认为王某改造态度发生转变时才能逐步提高处遇,使王某懂得抗拒改造就要付出巨大代价的现实境遇。

对王某的控管主要是通过互包组罪犯、同监舍罪犯和区队罪犯实施三级监督，促进、带动王某积极改造，并逐级落实责任。如王某发生违纪违规行为时，互包组、同监舍罪犯及区队罪犯将承担连带责任，其目的就是要让王某清楚地认识到违纪给自己、给他人带来的严重后果。如王某在监舍辱骂其他服刑人员，监区将降低王某所在互包组的处遇，如果再次发生此类情况，将降低全监舍服刑人员处遇，以此提高王某责任意识和集体观念。同时，也让全区队罪犯能够对王某认真监督，积极帮助，共同提高文明意识和遵守监规意识。

有一次王某想洗衣服，把盆放地上后，又回铺位整理铺下柜子里的衣服，一个服刑人员看盆放地下就帮他放回洗漱架上，王某整理完衣服后发现盆被别人动了，就破口大骂，被监舍“处突小组”制止并报告值班民警，当值班民警处理此事时，寝室长主动承担责任说是自己没有尽到寝室长责任，王某听到后感到很后悔，他说：“是我错了，我对不起大家”。王某给监舍每个人都鞠一躬，主动在监舍念《大学》三遍。还有一次是王某看电视时，认为剧情太假，骂了句脏话，他马上意识到自己的错误，脸红了，对寝室成员说：“我又犯错误了” 。他要求在晚上的学习时间，念《罪犯改造“三字经”》三遍，来提醒自己不再犯错。

（二）以德润心，倾心帮教，促其知耻明理懂感恩

经过了解得知，王某母亲年龄较大身体不好，且王某弟弟也在服刑中，其儿子没有稳定工作，家庭经济条件较差，长期缺乏家庭温暖。在王某改造表现转好的前提下，监区根据王某的劳动情况在规定允许的情况下适当提高王某的劳动报酬，看到王某的转变，同区队家庭条件好并且积极改造的罪犯在节日的时候主动给王某定点好吃的或买些日用品，使王某能在体会监狱和民警关怀的同时也能感受到其他罪犯的关爱，改善了王某同其他服刑人员的关系。这让王某逐渐明白一个道理，不是谁怕他，惹不起他，而是干警看他有悔改表现，其他服刑人员认同他的文明表现，是出于爱心感化，才帮助他解决实际困难。由于王某身高1米80多，在上铺睡觉不方便，专管民警在王某有了积极的改造表现后，将王某调到下铺，使其感受到监区领导和民警对他的关心和鼓励。王某的母亲年龄较大，平时王某都很关心母亲的身体，在王某想母亲的时候，监区和区队都会特批让王某拨打亲情电话，让王某和母亲能多沟通，让亲情融化王某顽固的心理。在“五一”“十一”等节假日期间，监区都为王某安排一些清扫卫生的临时劳动任务，特别是公共区域卫生，让王某多干一些为其他服刑人员服务的劳动，以此获得大家的认可和民警的表扬。通过完成这些劳动任务受到鼓励和表扬，让王某重拾信心，逐渐融入到群体之中。王某只有小学文化，由于思想偏激，待人接物欠缺礼貌，和监区服刑人员关系一直很紧张，大多数服刑人员对他都很反感，不愿意与他接触。为此，民警指派所在互包组成员对王某进行学习辅导，并专门安排服刑人员朴某每天收工后与王某聊天，了解王某思想动态，也增进王某与他人沟通交流的愿望和能力。

同时，以兴趣小组带动王某学习优秀传统文化的积极性，逐步提升认罪、悔罪和赎罪意识。利用背诵和践行《罪犯改造“三字经”》的机会，严格督促王某背诵并且帮助其理解《罪犯改造“三字经”》的意义。王某所在监舍学习委员负责每天晚上收工后辅导王某15分钟文化学习，并督促王某认真做学习笔记，专管民警进行抽查，并由民警亲自给王某布置作业，对王某获得较好的学习成绩及时给予表扬。目前，王某已经完成小学的学业学习。此外，引导王某积极参加兴趣小组活动，利用学习和践行《弟子规》、《大学》等传统文化帮助王某矫正错误思想和不良习惯，明白做人的道理。在思想上对王某严格要求，并且利用车间“十不准”管理，让王某从行为上严格要求自己，这些都为王某日后顺利改造打下良好的基础。与此同时，在与王某谈话时注意谈话口吻，逐步培养王某愿意与民警多沟通说实话的习惯，逐步改变王某的言行，引导王某使用文明用语。

在转化王某思想时，注重采取积极引导、树立自信、激励意志，鼓舞斗志，从细节入手，持之以恒，纠正错误认知和行为，培养良好习惯，注意思想品德的提升，以达到转化目的。在谈话时尽可能多与王某谈监狱外面的事情，让王某能够了解当前社会形势，培养王某出监后适应社会的能力。王某之前消极改造、抵触改造，几乎不参加劳动，只是干零活，后安排到熨烫岗位，刚开始王某认为每天周而复始地熨烫，劳动内容太单调，枯燥，劳动表现十分懈怠，不能完成劳动任务。为磨练王某性格，每天就是针对他的生产产量、改造态度和他说事，周而复始让他感觉到监区就是在磨炼他。通过两个月的观察了解后王某主动找到民警，说不用天天问他的生产和改造情况了，他一定会保质保量的完成生产任务。在王某劳动积极性有一定提高的同时，安排技术骨干帮助王某提高劳动技能，王某劳动热情和技能提高很快，能够按时完成劳动任务，并且逐月提升产量，目前已经能够超产百分之十五以上。

（三）心理矫正，打开心结，促其认罪悔罪树立改造信心

针对王某的特点，监狱通过心理矫正、心理危机干预、心理团训等方式方法培养其健康心理，利用罪犯心理互助员及时掌握王某心理变化，由心理健康指导中心心理咨询师定期对王某进行心理辅导，按时对王某进行心理评估，利用个别谈话教育和心理辅导引导王某敞开心扉，打开心结，进而树立改造信心，激发改造热情，注重王某自控能力和适应能力调整，培养积极、健康心理。并安排王某所在监舍成员，多与王某沟通交流，利用监舍学习讨论，创造机会让王某多发言，同时引导王某在监区思想政治教育课上进行演讲，谈自己对传统文化的认识，营造出融洽理解、相互支持、相互帮助的氛围，使王某学会认识自我，调解自我，疏导不良情绪，积蓄正能量，减轻心理压力，感受到和谐的氛围和监狱的关怀。经过一段时间的心理健康教育，王某的认知能力逐渐提高，重树了改造信心，开始安心改造了。王某在汇报思想时说的一句话让民警感触颇深，他说：自我学习传统文化以后，我感受到了入监以来从没有过的被人尊重和信任。

在对王某进行心理辅导期间发生的一件事，让攻坚民警对王某有了新的认识。王某所在监舍一名服刑人员因饭勤给打的米饭块太小，与饭勤发生争执，他上去将自己刚打到碗里的米饭倒进那个服刑人员的碗里，把那小块饭倒进自己碗里，然后拍拍那个服刑人员说：一盘米饭总有大小，很难均分，我们是文明监舍，大家是这个监舍的一员，彼此要以宽容的心态相待，不要为了这点小事闹得不愉快，太不值得了，大家在一起改造，也是缘嘛，我们应该珍惜这份缘。经过王某劝说，两名服刑人员的争执化解了。

（四）因势利导，兴趣引领，促其积极改造走正路

在个别谈话中，攻坚民警得知王某对花卉养殖有一定兴趣，就加强了对王某进行引导，并为王某购买花卉养殖方面书籍，培养王某学习兴趣。

在创建模范监舍活动中，王某所在的监舍是以书画和传统文化为特色的文化监舍，民警发现他对传统文化有兴趣，就安排王某所在监舍的一名同样对传统文化有一定爱好的杜某共同交流，为其讲解“弟子规”“二十四孝”和“三字经”等传统文化的基础知识，重点是对“孝文化”的讲解。杜某给王某第一次讲解交流时就直接告诉他说：“按你现在的心态和性格，就是回家也根本不能孝敬母亲，更无法偿还欠妻儿的情感。”这番话对王某触动很大，王某有一定醒悟。民警及时跟进教育王某说：“你经常惦念母亲，证明你还有孝心，作为一个人来说，对父母尽孝是天经地义，把对父母尽孝的家庭行为推及到社会就是报效国家，所以孝心不仅体现在侍奉双亲，主要的还在于为国尽忠上，社会主义核心价值观提出，爱国、敬业、诚信、友善也是要求我们以此安身立命，报效国家而行大孝，因为这些行为不仅可以实现人生价值，还可以为父母争光，为家族添彩，做到这几点，人这一生就无愧于心了。”

王某学习了一段时间后，变化很大，主动找民警汇报思想，他说：“通过学习我从传统文化里获得很多启发，作为一名服刑人员，今后一定要认真学习传统文化，修心养性，不断提高自身素质，早日获得新生。”创建模范监舍活动开展以来，他们监舍全体成员共同制订了一个文明公约，其中一条不说脏话就是他提出来的。对应文明公约，他们监舍又制作了一个“不文明言行公示板”，上面有监舍全体成员名字，无论是谁有不文明言行就在名字后面画一笔，五次就是一个“正”字，每个人的不文明言行一目了然，一个星期一总结，对不文明言行最多的，大家进行帮助，其本人进行检讨，然后大声朗读《罪犯改造“三字经”》或《监狱服刑人员行为规范》三遍。自设立“不文明言行公示板”以来，王某还没有被画上一笔。  

一、转化前后对比

（一）转化前，王某思想极度消极，自律性差，屡次违纪，失去改造信心，不参加学习，放纵自己的言行，污言秽语，散布消极改造言论。经常因琐事同其他罪犯发生争执、口角，甚至殴打其他罪犯，成为其他罪犯眼里的“害群之马”。通过攻坚转化，王某现在从思想上到行为上都有了很大的转变，王某现已在待人接物方面做到谦和有礼，能和其他罪犯正常沟通，遵规守纪，半年多来一直没有发生过违规违纪的行为。

（二）转化前，王某消极怠工，不能完成生产任务。转化后，王某的劳动积极性高涨，当区队生产上有脏活累活的时候，王某总能冲在前面。不仅能够按时保质保量完成劳动任务，而且还能够超产，每月的考核奖分都在百分以上。

（三）转化前，王某出口成“脏”，动辄打骂他人。转化后，王某能帮助其他思想懈怠的服刑人员转变思想，能用积极的思想带动影响思想较为落后的服刑人员，努力改掉过去的恶习。能够遵守各项规章制度，及时制止其他服刑人员不当的言行，由人见人厌的害群之马转化为文明守纪的服刑人员。

（四）转化后，王某从思想到行为上都有了特别明显的转变。经常打扫监舍卫生，自律性明显提高，经常向监区民警反映一些服刑人员之间的情况。改造中更加懂得珍惜改造成果，多次在亲情电话中向家人表示，要多争取减刑早日回家孝敬母亲。并且能够以自己的悔罪影响儿子，告诫儿子要加强法制观念，要积德行善，千万不能犯罪，并以自己学习心得教育其儿子。王某现在学习积极性大幅度提升，目前对花卉养殖和汽车驾驶也产生了浓厚的兴趣，想在自己出监以后考取驾驶证，成为一名司机或在花卉养植方面有所成就，为自己出监找到一条勤劳致富之路，更好地赡养母亲，感恩民警，回报社会。

二、转化体会

（一）抓反复、反复抓

顽固犯的转化不是一蹴而就的，也不是一成不变的。顽固犯往往因为一些固有的思想和习惯，而给民警的转化工作带来困难。要用不同的方法手段来消除阻碍罪犯顺利改造的因素，从根本上树立顽固犯是可以转化的观念。在这个过程中更要整合资源，形成合力，找到最适合转化他们的方法，让那些思想和行为上有问题的罪犯走上积极改造的道路。例如：王某抵触改造屡次严重违纪，家庭经济条件较差、性格因素、心理因素、文化程度较低、影响其与其他服刑人员的交流。攻坚民警要找出这些因素，然后利用开展传统文化教育、亲情帮教、心理干预、个别教育谈话等手段来转变其思想和行为。

（二）找准心结，对症下药

一名服刑人员成为顽固犯，每个人的发展史各不相同，原因也各不相同，攻坚民警对其转化要进行全面分析，找准顽固犯的心结，从而达到对症下药的目的。对王某的转化就是找到了其家庭困难，好逸恶劳和脾气暴躁、自卑心理等原因，制订了相应的措施，清除了影响其改造的绊脚石，使王某由被动改造转化为主动改造，重塑改造信心，最终实现了彻底转化。

（三）巩固成果，常抓不懈

民警要随时根据教育转化过程中发现的新问题，及时调整思路，要用发展的眼光看问题，要转化一段巩固一段，建立起最终实现转化目标的信心。否则转化工作只图表面转化速度，而忽略了转化成效，那么顽固犯是不可能彻底转化，转化工作也就成了纸上谈兵。

（四）多管齐下，打好“组合拳”

采用各种手段，甚至非常规手段转化顽固犯。转化王某时采用了个别教育与集体教育，常规教育及亲情帮教等多种手段。这里既有经济层面的，也有思想层面的，还有心理层面的因素；这里既有奖励层面的，也有处罚层面的手段。根据王某的实际情况，在不同时期会侧重不同的教育手段，恩威并施，宽严相济。只有这样才能使顽固犯成功转化为积极改造的服刑人员。

新的形势下，随着社会的发展变化，服刑人员的成分日趋复杂，其思想呈现多元化，负面因素五花八门，转化工作将会遇到更多的新情况、新问题，需要我们不断学习、探索和尝试，顽固犯转化工作永远在路上。