罪犯白某认罪服法的教育改造案例

罪犯白某，男，1951年生，山东青岛人，汉族，文盲。2016年4月6日因强奸罪被包头市石拐区人民法院依法判处有期徒刑7年，白某不服，提出上诉，2016年6月31日被包头市中级人民法院驳回，维持原判。 此后，白某多次提出申诉，均被驳回。白某入狱后，依然不服法院判决，长期申诉、缠诉，并以自己年迈为由抗拒改造，不服管教，个人卫生较差，且经常与他犯发生口角甚至大打出手，2017年9月被设为重点犯。

（一）犯因分析

1. 成长过程：白某出生在一个农民家庭，家境贫寒。兄弟姐妹一共9人，白某行三，其中有两个弟弟、一个姐姐还有爷爷在三年自然灾害中死亡（该犯一直认为是因为大跃进和大炼钢铁造成的）。1960年白某的母亲因为丧子之痛而精神失常，见人就骂，经常有自杀的举动。白某的父亲因此经常当着白某的面殴打他的母亲。12岁在生产队放猪、放牛。14岁时跟随皮匠师傅学习修鞋手艺，学了一个冬天。师傅是个残疾人，因爬火车把一条腿轧断了。学艺过程中，师傅对他很好，师娘也是一个智障人士。17岁，因“投机倒把”被公社的人抓住，因气不过自己栽到井里，被救起后住了很长时间的医院，现在头上还有伤疤。因此白某在成长过程中经历的都是社会的阴暗面和消极因素。

2. 社会经历：由于白某12岁时便步入社会，20岁时到包头市闯荡社会，先下小煤窑，后来靠钉鞋谋生。29岁经人介绍在青岛结婚，婚后定居到包头市，育有一儿一女。妻子脾气很好，对白某无微不至，有事无原则的退让。白某对子女过于严厉，因子女教育问题夫妻之间经常争吵。白某自述其在42岁时就性无能，他想和妻子离婚，让妻子再找一个，但妻子不同意，他就经常折磨妻子，赶妻子走。2003年，两个子女考上青岛的大学后，妻子和儿女搬到青岛。以后就很少联系。

（二）入监改造表现

白某于2016年9月9日入监服刑改造后，就表示不认罪，对法院判决有疑义，要提出申诉。申诉驳回后，主管民警多次对其谈话教育，逐步了解了白某的不认罪申诉的原因及想法。

1. 对法律观念的淡薄

由于白某是文盲，不仅对法律常识匮乏，甚至连自己的名字都不会书写。在自己的犯罪经过中，白某否认与未成年女性发生性行为，因此白某认为法院对他的定罪有误，证据不足，刑期较重等产生质疑。

2. 家庭原因

白某家庭矛盾存在时间较长，而且对于子女一直心存惦念，害怕自己的过错对子女造成不良影响，因此更加疏远子女。

3. 自身原因

白某性格偏执，爱钻牛角尖，监狱里人多，环境压抑，加之是“三无”人员等因素，造成其有贪图小便宜的习惯，经常因小事与他犯发生摩擦，致使与他犯关系较为紧张。且年纪已超过65岁，具有典型老年犯的心理特征。

（三）心理行为表现

监狱对其入监时的心理进行测试，经明尼苏达多相人格量表（MMPI）表进行测试。结果表明白某白某具有偏执性人格，异常猜疑、夸大或被害妄想。睡眠不安，容易出现各种心理问题。

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：由于白某对法律知识的匮乏和缺失，一直认为自己无罪，是被人栽赃陷害，自己并没有强奸猥亵。教育过程中需耐心和细致，深入浅出的教育。使白某认识到自己有权利申述，但在申述期间仍然必须严格遵守《服刑人员行为规范》，必须严格遵守各项监规纪律，而且申述必须法律程序进行。不能因为自己认为是被冤枉的，来到监狱就可以肆意妄为，不遵规守纪。如多次申述结果被驳回，则应安心服刑，不得无理缠述了。

2.性格因素：由于该犯家庭因素及身体因素，在教育过程中存在当面一套背后一套的现象。而且经常出现反复，甚至自己刚说的话很快自己将自己推翻。但是每当谈及子女的问题时，白某的情绪波动较大。表现出对子女的关心，和对子女的期待。

3.心理因素：白某性格属于倔强类型，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽，不计后果。

（五）矫治方案

鉴于以上分析，并结合罪犯白某的现实表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让其尽快放下包袱，放弃申诉念头，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。

1. 加强文化及法制教育，先从识字认字开始，继而从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，每周进行一至两次的普法学习，考虑其年纪较大，课程尽量精炼，同时穿插以小案例，小视频等鲜活案例进行讲解，让其懂得法律的基本常识和法律威慑作用，了解人民法院定罪依据和量刑的标准等。

2. 营造良好的改造氛围，利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，由于是“三无”人员，监区特向监狱申请特困补助，为其解决生活上的困扰。充分发挥其特长，利用多年修鞋的手艺，帮助他犯进行修鞋，不仅帮助他重拾个人价值，还有效缓解与他犯之间的紧张气氛。让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体生活的温暖，培养良好的行为养成。

3. 严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动，督促其树立正确的观念。考虑其年纪较大劳动只安排相对容易操作简单的劳动。让其对劳动充满希望和信心。

4. 做好心理矫治和阶段性评估。矫治过程中，对该犯不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心，恒心，和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析该犯违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理政策。

（六）预期矫治目标

1.加强守规矩守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心，让其感受到民警对其关心和照顾。

2.法律意识得到加强，知晓基本法律常识，促其写出认罪服法书，彻底认罪悔罪，杜绝反复。

经过民警近半年的教育矫治，该犯目前已明确表示不再申诉，彻底认罪服法，并写出认罪服法书，积极遵守监规纪律，努力完成民警安排的劳动，与他犯关系也得到极大的改善。