服刑人员孙某的矫治个案

服刑人员孙某，女，年龄四十九周岁，高中文化程度。罪名：故意杀人；入监时间：2013年3月27 日；原判刑期：死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身；余刑：无期，系限制减刑罪犯。

孙某和被害人徐某系表姐妹关系。1993年10月18日20时许，孙某伙同同案崔某来到被害人徐某家中。孙向徐借钱未果，并与徐发生争吵，后孙某指使崔某殴打徐某，并致其死亡。孙某为灭口，持铁锤击打徐某女儿头部数下，致其死亡。孙、崔二人杀人后，窃取了徐某家中的香烟，大衣，拎包等物品逃离现场。潜逃十八年后，于2011年9月1日被公安机关在辽宁省大连市抓获。

孙某作案手段凶狠，为灭口持铁锤击打被害人及其女儿头部造成两人死亡，作案后潜逃十八年具有一定的隐藏性。孙某母亲将其举报归案，使其痛恨亲人，入狱后，消极抗改，不参加生产劳动，不会见亲人，与其他服刑人员关系冷淡，经常因琐事发生打架斗殴事件，出手重，具有很强的伤害性。2016年1月被监狱设为暴力行凶C级危险犯。

【犯罪原因分析】

1.成长过程：孙某出生在书香气息浓厚的家庭。六岁时，父亲突然因病去世，哥哥被爷爷奶奶接走，幸福美满的四口之家只剩下母女俩相依为命。母亲收入微薄，每天忙于工作，但对其学习要求过于严格，在青春期有过逃学、离家出走的经历。

2.社会经历：从客观原因分析，孙某没有固定工作，缺少稳定收入，生活窘迫，有经济压力。从主观原因分析，孙某和丈夫感情不和，和崔某搞婚外情，未形成正确的人生观、价值观。从调查问卷显示，孙某和表妹徐某有个人恩怨。

【入监改造表现】

孙某自2013年3月27日入监以来一直少言寡语，将自己封闭在个人世界里，表面看似平静内向，却隐藏着巨大的危险性。主管民警经谈话了解，孙某亲生母亲将其送交法办，限制减刑使其归家无望，与其他服刑人员关系冷淡，经常因为琐事（如个人卫生、分饭多少、晾晒衣物位置等）和其他人打架。也正因此导致其消极抗改，不参加生产劳动，不会见亲人。

【消极改造原因】

1.法律意识淡薄。孙某法律意识淡薄，自认为作案后逃离作案现场，若干年后就会逃之夭夭，并对自己十八年前的违法行为不放在心上，不认为自己罪孽深重，没有主动承担法律责任的勇气，并抱怨母亲的投案，迫使其自首投案。   

2.家庭关系不睦。和爱人关系不和，主要体现在孙某作案合伙人是和自己的婚外情人崔某，并且亲生母亲举报抓捕归案，迫使自首，导致与家人关系紧张，这也是孙某入狱后一直疑心重重，缺乏信任感和安全感的主要原因之一。

3.思想过于偏执。孙某不相信任何人，总是怀疑别人会陷害她。孙某自诉在逃的十八年里一直隐藏身份，没有朋友，每两年换一次工作，不嗜酒，生怕暴漏自己的身份，即使这样戒备他人，对于母亲的思念是无法阻挡，也正是因为为数不多的几次与母亲的通话，使母亲得以将其报案，迫使其自首归案。对于母亲的做法一直怨恨在心，表示永远都不会原谅她。到了监狱，一想到不知什么时候才能出去，于是得分、劳动、学习都无所谓，整天趴在机台上睡觉。

【心理行为表现】

监狱对孙某进行了入监心理测试，根据COPA-PI测试评估报告分析：孙某P10暴力倾向，52分，较高。介于安守本分、宽宏大量和恃强霸道、睚呲必报之间。P12犯罪思维，54分，较高。犯罪思维模式突出表现在以下半数方面：惟利是图，自私自利，侥幸心理，胆大妄为，不择手段，虚假不诚，自律不严等。

【教育矫治的难点】

1.认知因素:孙某严重焦虑、怀疑心理的形成常常与其不能正确认识某些问题有关，她自感人生失败，缺乏安全感，是与她的人生经历有关，最信任的母亲将其举报归案；入狱后，限制减刑使其归家无望，这些都给她造成了巨大的心理伤害。投入改造后，孙某经常因琐事与其他服刑人员发生打架事件，处处不顺，加剧了她原有的焦虑、暴躁、怀疑心理。孙某在与包教民警的谈话中也常说：“我也不知怎么的老是与别人发生矛盾，就想和人打架，甚至想把人致于死地。”她的压抑和自卑来自于她的错误认知，认为自己并没有做错什么。她的困惑是她没有机会得到减刑。所以要从认知合理化入手。

2.性格因素：孙某外表冷淡平静的性格，具有一定的隐藏性、危险性 。易出现突发事件，一旦认为对人和事件的判断是正确的，很难改变判断，喜欢暴力解决问题。

3.心理因素：由于孙某家庭环境影响，缺乏父爱，从小母亲管教严格，心生怨恨，叛逆心理较强，性格偏执，焦虑多疑，易冲动，事事以我为中心。

【教育矫治方案】

根据孙某的具体情况，鉴于以上分析，民警制定了相应的矫治方案及措施。

1.建立良好的信任关系。从倾诉其内心怨恨，宣泄情绪入手，鼓励其尽情地诉说，尽情宣泄。孙某讲其在逃的经历时，经常会讲到伤心处，禁不住热泪盈眶，讲到动情处，往往是满头大汗。

2.在改造中提供心理支持。一是建立合理认知。包教民警和孙某一起对一桩桩事情进行讨论和分析，让她认识到长期隐藏、压抑、暴力解决问题是导致其错误认知的症结所在，她的困惑是没有机会得到减刑。听到这里，孙某表示认同包教民警的观点。二是运用行为调适。针对具体事件教给孙某心理调适法，如：当孙某要发火的时候，包教民警现场演示并教她，可以大喊三声自己的名字，这样的话，一个是告诉别人，另一个更是警醒自己。这是宣泄法的一种，方法很简单，却使孙某与其他服刑人员的关系切实得到改善。另外，针对孙某的错误认知，即，为什么妈妈会这么狠心地剥夺我的自由，采取认知疗法，劝导她做“作业”，回忆成长期自己做错的事情，是否该负相应的责任。在几次作业后，她认识到自己以偏概全的错误认知而引起的不良行为和相应的处罚。三是运用合理情绪疗法，疏导孙某心理问题，树立正确的改造信心。包教民警建议孙某养成睡前用热水洗脚的习惯，教她放松身体的技巧，练习呼吸，改善睡眠，帮助她有效地转移对焦虑对象的注意，放松身心，避免心理出现更严重的偏执和抑郁。

3.树立人际沟通系统。由于孙某是限制减刑犯，考虑到其家中八十岁的老母亲，每次接见，孙某又都拒绝不见，监区特向领导申请，让其连续两年参加五月份母亲节亲情帮教活动，还在亲情帮教会上为孙某的母亲过八十岁生日，实现了孙某的心愿。此外，还让其母用书信的方法来将自己的想法告诉孙某，使其真正了解母亲的用心良苦。目前，孙某已能在接见时，和年迈的母亲交流，和其他服刑人员的关系也融洽了很多。

4.给予个人价值实现途径，由于孙某文化程度较高，又热爱文学创作，监区经常鼓励参加狱里投稿，近期四监区心理剧《一本日记本》就是孙某所创。此外孙某所演讲的《念亲恩》在母亲节演讲比赛中荣获一等奖。

【预期矫治目标】

1.主动参加生产劳动，积极参加三课学习，与其他服刑人员关系融洽，主动会见亲人，与家人关系和谐。

2.遵守监规监纪，降低违纪率，学会控制自己的情绪，增强身份意识，树立正确的改造观。

【教育改造成效】

经过一年的教育矫治，通过几十次的谈话和长时间的心理疏导，已经看到孙某在进步。孙某能够运用一些方法来控制自己的情绪，按照包教民警的方法进行放松训练。现在的想法与以前大不相同了，精神状态也有了较大变化。近一年里没有和其他服刑人员发生过矛盾冲突，能够积极参加监狱组织的各项活动，努力完成生产任务，主动参加三课学习。

【心得体会】

在运用心理咨询技巧和情感激励手段进行个别教育转化中，包教民警听到了以往从未听到的故事，感受到了服刑人员痛苦的过去和压抑起来的记忆，看见了服刑人员的另一面。她们是需要帮助的人，她们是缺乏关爱的人，运用心理咨询技巧的意义在于帮助她们了解自我，战胜自我，追求身心健康的改造之路。当然，对于这类服刑人员我们没有把握完全治愈，但是作为一名监狱人民警察，我们没有理由放弃，我们的责任、我们的使命，告诉我们理应责无旁贷的无条件去教育、去感化，不求任何回报。此外，这种潜在时效性的作用，无形中也减少了突发事件的发生率。

“管理就是严肃的爱。”要让服刑人员增加改造积极性，必须从“心”开始，要切实解决她们在生活、劳动、改造中的困难和细节问题，解决她们的后顾之忧。“随风潜入夜，润物细无声”，只有循序渐进，抓住服刑人员心理上的“闪光点”，才能把矫正教育工作的“好雨”下在激发其积极向善的“时节”。