罪犯和某的矫治个案

罪犯和某，1981年出生，初中学历，原户籍所在地云南省迪庆藏族自治州。因犯抢劫罪被判处有期徒刑11年。2014年8月25日调入监服刑。

1、犯因分析

（1）成长过程：和某出生在云南的一个农民家庭，父母文化程度低，重男轻女思想严重，对其非常溺爱，虽然家庭条件不佳，但是还是尽量满足和某的物质要求，不让其受丝毫委屈。和某慢慢养成了自私任性、好吃懒做，总想不劳而获的个性。

（2）社会经历：初中毕业后，外出打工，由于文化素质不高且不愿吃苦，一直没有找到稳定的工作，还交上了一群赌博朋友，染上了赌博的恶习。因赌博输了很多钱，就通过透支信用卡归还所欠的赌债。由于窟窿越来越大，已经无法归还所欠信用卡和赌债，害怕被追债和起诉，铤而走险在光天化日下抢劫金店。

2、入监改造表现

入监来悲观压抑，遇事消极，对自己的人生感到绝望，时常表现出焦虑、急躁之感。情绪波动大，易受他人影响，对于自己过去比较自卑，对未来缺乏信心与动力。

3、心理行为表现

和某是一个比较敏感的人，别人的言语行为对其的情绪都会产生一定的影响，情绪的变化也是较明显的，总是想要得到帮助和受到认可。

4、教育矫治的难点

（1）性格因素：和某性格内向、敏感、偏执，且受教育程度低，导致其缺乏正确的是非对错观念，总是站在自己的角度看问题，根本听不进去他人的意见，同犯不愿与其交流，其对于民警教育也较为排斥。

（2）社会经历因素：和某有赌博史，长期与社会闲散人员混迹，劣根性较重，行为规范意识较淡薄。

（3）心理因素：和某内心自卑，因赌博欠下债务较多，妻子对其失望至极，多次提出离婚，导致其对于服刑和未来生活缺乏信心，经常胡思乱想，抑郁焦虑情绪较重。

5、矫治方案

（1）沟通交流，建立互信。鉴于和某敏感但渴望被关注的个性特点，通过经常性的个别谈话等交流方式，加强沟通交流，消除抵触情绪，使其可以敞开心扉，帮助调整心态，缓解焦虑、抑郁情绪。在谈话过程中，注重运用心理学技巧，让和某表露自己的真实想法，晓之以理，动之以情，建立良好的警囚关系，以确保之后的教育矫治工作能顺利开展。

（2）投其所好，积极引导。和某的兴趣爱好是象棋，可以让他参与监区象棋活动，有助于其建立自信。在与同犯参与活动的过程中，人为设置冲突情景，由遭遇问题—处理问题—纠正偏差的良性循环进行引导，使和某在动态的情况下学习为人处事，等到肯定，收获尊重，有助于进一步缓解和某的人际关系问题。

（3）心理辅导，重塑自信。针对和某的严重的抑郁，自卑的情绪，可以同时进行心理辅导，如心理咨询、放松训练、团体咨询等各种方式，引导其合理地宣泄情绪，减缓其紧张的情绪，释放压抑，排除其内心的隐痛，稳定情绪，帮助其树立自信、改善人际关系，并且重建合理认知，激起他对生活的信心与希望。

（4）亲情规劝，稳定心态。结合个别谈话、心理矫治等措施，还可以充分利用亲情的力量。和某对于家人表示出较大的依赖感，渴望被关怀，对于家人，也有一定的愧疚感，对妻子和4岁的女儿较关心。所以，可以以“亲情”作为切入点，联系妻子，帮助规劝，安排他们在每月的接见、电话、信件中进行亲情规劝，使其可以在改造中保持稳定的情绪。

（5）技能学习，充实自我。现在和某34岁，刑期11年，其回归社会时仍需要有支撑家庭，所以要有维持生活的工作技能。故鼓励其参加一些知识、技能的学习，比如服装、汽车美容、水电工技能的学习，不仅有助于充实和某的改造生活，让其没有时间胡思乱想，而且能够增长知识，获得相关学历。最重要的是可以获得一技之长，以便于在回归社会时更快、更好的适应社会。

6、预期矫治目标

（1）短期和具体目标：缓解抑郁情绪，改善狱内人际关系。

（2）长期和最终目标：帮助其自我成长，建立健全人格，正确认识今后生活事件带来的情绪影响，增强其对未来生活的信心。

最显而易见的地方就是和某的劳动改造技能得到了很大提升。情绪控制有了明显好转，不会再因为他人的一句话或者一个眼神上蹿下跳，且能主动申请心理咨询，主动与警官反映思想。与他犯的正常交流也顺畅起来，可以耐心的与他犯切磋棋艺。对与妻子离婚一事也能正确对待。

和某从最初的自卑、内向、敏感、消极、焦虑、悲观、不太言语，到现在的渐渐敞开心扉、与他犯和睦相处，他开始体会到自己不是孤单的一个人，有他犯、有民警在无时不刻的关心着自己、帮助自己，他开始走出自己悲观的世界，发现自己身上的特长，并展现给别人看，从而渐渐的找回了自信，心态好多了。通过车工技能培训，自己的劳动技能也得到了提高，对于未来的改造生活以及自己未来的人生，也有了新的想法与目标，有了美好蓝图与奋斗目标。

民警在矫治中有以下几点体会：

第一、充分运用了心理学手段，渗透到教育矫治的各个环节。和某抑郁严重，比较自卑，要综合考虑其个人的成长史、犯罪史、改造史、身体与心理状态以及目前存在的问题分析，在心理健康指导室专业的老师指导下，和某的心理问题得到了一定程度的缓解，对自己的认知有了明显的提高，愿意与咨询师交流，多次主动申请要去咨询。

第二、探索了分类劳动的手段对和某进行矫治。分类劳动的定义，陈士涵教授是这样论述的“所谓分类劳动，就是针对不同罪犯的不同心理和行为特点，选择不同内容的劳动项目，使这种劳动更具有改造或矫正的针对性和有效性。”我觉得除了要分析不同劳动项目所蕴含的心理性格因素，还应具体到同一项目不同劳动岗位所蕴含的心理性格因素，同时还要结合心理学上对性格分类的知识，只有充分分析劳动项目本身的内涵和罪犯自身的性格，才能有的放矢，对症下药。

第三、多种教育手段综合使用。对比较敏感、自卑、消极的罪犯来说，可以采取多种教育手段，比如亲情感化、艺术矫治等，采取劝导、鼓励、共情、安慰、支持以及理解等方法，来帮助罪犯认识问题，其目的是消除罪犯不良情绪，使其可以较好的适应改造生活。

第四、个别教育矫治工作要因人而异，因地制宜。只有摸准罪犯问题产生的各个原因，才能有的放矢，更好地制定教育矫治方案，才可能达到教育转化的效果。个别化矫治没有固定的模式，只有从实际出发，随罪犯的思想变化对症下药，达到矫治的最终目标。

最后，面对教育矫治工作，要有迎难而上，坚持不懈的精神。要知道，教育矫治不是一蹴而就的工作，需要有耐心、信心和恒心，矫治措施因矫治对象的不同而会有多种变化、矫治过程所用的时间也是可长可短、矫治效果反馈的时间也是各不相同，这个时候就更加需要我们用自己的耐心、恒心去坚守，找到一条最适合矫治对象的矫治路，引领其走上正确的人生路。