“多进宫”罪犯杨某的矫治个案

1、基本信息

罪犯杨某，24岁，重庆市万州区人，暂住上海市松江区洞泾镇，2015年3月24日因强奸、抢劫罪被上海市嘉定区人民法院判处有期徒刑6年，于2015年5月5日入监服刑，前科劣迹3次，分别于2009年10月1日在上海市未管所，于2010年11月1日在上海市嘉定区看守所，于2013年5月9日在上海市五角场监狱服刑，系累犯，也是新刑法修正案规定的限制减刑类罪犯。

2、犯罪事实

2014年12月7日19时许，杨某至本市嘉定区江桥镇某居民楼下，尾随被害人琚某某进入电梯，持刀胁迫琚某某至楼顶露台索要财物，因琚某某身边仅有数十元，杨某不满钱款太少而未取。后杨某胁迫琚某某至阁楼上，使用事前准备的绳子、胶带等物对琚某某实施捆绑并强奸后逃逸。

1、犯因分析

（1）幼年成长遭遇家庭不幸。杨某成长的家庭较不幸，据他回忆，幼年时期记忆中的父母经常吵架，他总是感觉极度缺乏安全感，甚至父母的矛盾有时会转化成对于他的暴力相向，父亲总是嘲笑其娘娘腔。在这种环境下成长起来的杨某，自卑且内向，却崇尚暴力，性格两面性特点明显，这与艾森克人格量表测量结果相印证，也和监区心理咨询师的咨询结果相符。

（2）犯罪情节恶劣，不思悔改。在这种家庭环境下成长起来的杨某，进入青春期后便表现出一种“冷静的叛逆”，这种叛逆就是平时听话不惹事，却在不经意间违法犯罪。原因在于：一是为了引起父母家人的关注，从而获得父母在其年幼时未曾给予的爱。二是向父母宣示自己不断长大，有能力做一个男子汉。在这种心态下的杨某从犯罪后收获父母别样的关心，身在监狱却获得了父母来信、亲情电话，这些都使其病态心理恶化，在监狱中反而收获了没有父母管束却又父母爱的生活，这些都让其享受监狱内的生活，不思悔改，导致再犯。

（3）“多进宫”经历导致恶性循环，对人生前途丧失希望。历次前科的杨某，因为数次服刑经历，慢慢地与社会脱节，青少年期在未管所服刑出来，错过了人生起航的早帆，又在出狱后没多长久两次犯罪入狱，其与社会生活极度脱节，对于许多社会新事物已经缺乏基本的认识，他也渐渐无法融入，也不敢融入新的社会生活中去。这些恶性循环导致其对于自身极度缺乏信心，再次违法犯罪的可能性极大。

2、入监改造表现

对于此次犯罪，在和杨某个别谈话过程中，发现其对于被害人没有什么内疚，极度缺失悔罪感，在监狱服刑表现出异于其他罪犯的心安理得。尤其在其新收入监的一段时间，许多新收罪犯都有不适感，夜间失眠的现象较多，但杨某自述在监狱睡眠极度踏实，总是一觉到天亮，而且经过夜执勤罪犯和夜值班民警观察，情况属实。

杨某在劳动改造中极度积极，生产中经常能评到一、二级工，生产任务也是超额完成，而且基本没有什么大的违规违纪行为，但私底下却对于警官安排的学习任务极度敷衍，尤其是认罪悔罪书和一般学习任务，基本上都是格式化书写，不能准确表达其心声。

杨某在服刑生活中，在民警面前极度封闭自我，很少过多表露心声。据同犯反映，杨某在收封后，一些相对自由的活动时间内或对于相对信任的人，会侃侃而谈，大谈自己历次犯罪经历和社会生活，言语中多带有自豪感。

3、心理行为表现

杨某心理测量以及平时改造表现显示，其人格两面性特点鲜明，欺骗性和掩饰性极强。在警官面前，其极度封闭自我，不过多表露心声。但在晚间一些相对自由的活动时间段内，或者面对相对信任的同犯，其侃侃而谈，吹嘘自己历次犯罪经历和社会生活，言语中带有自豪感。

对于自身犯罪，杨某对被害人没有缺乏内疚感，毫无悔罪意识。在监狱服刑过程中，表现出异于其他罪犯的心安理得。

4、教育矫治的难点

综合以上情况，杨某人格的两面性特点鲜明，欺骗性和掩饰性极强，法制观念低下，悔罪意识极度缺乏，对于犯罪原因和后果缺乏思考，主客观上认为劳动改造就是服刑的一切，同时缺乏正确的价值观。

5、矫治方案

（1）认罪悔罪教育做基础。在监狱的教育工作中，服刑人员认罪悔罪教育是基础。通过对杨某的犯罪原因分析和日常行为表现观察，杨某的服刑改造中，能认罪，但悔罪意识极差，而且认罪也有表象化的现象，没有从根本上深挖犯罪根源，分析出犯罪危害。所以，在对杨某的第一矫治策略上，认罪悔罪教育放在第一位。

一是通过监狱的“598”学习教育，以普法教育为引导，增强杨某的法制观念，提高其法律意识。二是通过监狱的认罪悔罪系列活动，尤其是家属规劝等活动，让其逐渐树立悔罪意识，进行犯罪根源反省。三是严格限制罪犯杨某的认罪悔罪升级，让其意识到服刑认罪悔罪是基础，服刑不仅仅限于劳动改造。

（2）价值观教育为主线。近年来，监狱局力推罪犯价值观教育学习，编印了教材，规定了相应课程。考虑到杨某的价值观错位，以及缺乏正确的金钱观，对杨某的价值观教育呼之欲出。在对监区罪犯的价值观教育过程中，联合杨某主管民警密切关注其学习笔记和作业书写，并根据其书写内容及时认真批阅。对于这些课程，杨某在一开始还是表现出一定兴趣，但兴趣持续性较短，不出3周，作业的书写和学习笔记的记载就极其潦草。我及时与其进行教育谈话，指出了其敷衍了事的态度，并与其进一步沟通，以此展开其对于认罪悔罪，自我价值观的思考。经过教育疏导，杨某自我已经有所反思，加上及时的教育指正，我发现杨某的价值观已经向正确方向发展。

（3）心理矫治助巩固。杨某的心理测量以及其平时改造表现显示其人格两面性特点鲜明，欺骗性和掩饰性极强，性格内向，有暴力倾向。针对以上性格特点，由监区心理咨询师对其进行心理咨询和心理疏导，并借助心康室专业资源，在杨某积累一定负面情绪后，由心理咨询师带其至心理宣泄室进行合理宣泄，并鼓励其在以后生活中不断强大内心，提高情绪控制能力，学会及时疏导情绪，增强其生活信心。

6、预期矫治目标

短期目标：促使杨某反思罪错，真正做到认罪悔罪。

长期目标：鼓励杨某在以后生活中不断强大内心，学会及时疏导情绪，增强其生活信心。

经过教育矫治，杨某出现了积极的变化，主要表现在以下几个方面：

1、认罪悔罪和服刑意识逐渐提升。以前杨某的认罪悔罪只停留于表面，没有深挖犯罪根源和犯罪危害。通过法制教育和认罪悔罪系列教育以后，杨某的认罪悔罪态度出现了明显转变，书写的认罪悔罪书和“三史”材料，已经能将其犯罪前和犯罪后心路历程呈现出来，敢于直面自己的犯罪原因和犯罪危害。而且，杨某也主动递交了认罪悔罪书，主动在监区忏悔，敢于直面自己的犯罪，主动悔罪，这也是其迈向新生的第一步。

2、价值观转变明显。杨某通过在监狱的学习，通过了“598”考试，也在平日周记和作业书写中认真细致，其学习的态度较之以前有了极大的改变。而在价值观的体现上，杨某逐渐开始融入集体，较其以前只是闷头苦干上，现在其主动地帮助其他工种，在监组内劳役分配上也任劳任怨，乐于奉献。这些优点逐渐鼓励其保持，而那些压抑的不良情绪他也能逐渐向心理咨询师和民警倾诉，疏导好自我情绪。他也能明白犯罪的原因，逐渐正视自我的不足，在努力地成长。

3、社会回归信心提升。通过1年多的教育，杨某的价值观发生了可喜的变化。而多次的服刑，也让杨某对重新回归社会，融入社会心有症结，带有焦虑情绪，不知从哪融入。在和罪犯杨某商量后，尊重其个人意愿的情况下，我们也联系了劳动管理科和教育科，有第三方劳动厂方为罪犯推介释放后劳动岗位，杨某也真心感谢民警和监狱对其的教育帮助，并发誓在剩下服刑期间积极服刑，真诚悔改，早日回归社会。

“多进宫”罪犯历来是教育转化的难点，也是困扰我们实现“底线安全观”的最大症结。通过对杨某的一系列转化措施，我也对该类罪犯转化有了一些自我的经验，现将此类经验总结如下：

第一、责任心是教育转化的基础。监狱人民警察肩负刑罚执行和教育管理罪犯的职责，所有工作的基础就是责任心。有了责任心，才能热忱地付出，也才能让服刑人员感受到你的言行一致。平时的尽职尽责，对于服刑人员就是行为方式的教育。我们监区有几个新民警，上班1年左右，就是因为平日的认真负责，对于服刑人员的权利要求不推脱，热爱这份工作，深得服刑人员尊敬，一些难改造罪犯，“老官司”，对这几个民警的教育都是心服口服，这几名民警也收获了服刑人员家属赠送的锦旗，这些事例都说明个别教育靠嘴说，而说出去的道理靠民警的个人行为自己去实现。

第二、专业知识和技术是教育转化的重要手段。在教育转化过程中，我也求助了监区的心理咨询师对矫治对象进行了心理咨询，而心理咨询也是认识罪犯，教育罪犯的一种重要手段。如果掌握了类似的手段，对于罪犯的教育转化就能事半功倍。所以，监狱人民警察对于法律法规的掌握，心理咨询技术的熟悉，都是提升矫治能力的重要手段。

第三、利用本单位特有的硬件和软件，发挥高效教育作用。在对杨某的教育过程中，我们发挥了监狱的硬件措施，例如音乐放松室，宣泄室，心理咨询室等，这些硬件的设施设备为矫治罪犯提供了极大的便利条件。而在软件应用上，我们求助了监区的法律兼职民警和心理咨询师，从他们那里收获到了极大地帮助，这些都是本单位特有的资源，民警在教育转化中充分利用，才能发挥出应有的优势。