情绪不稳罪犯王某的心理矫治案例

罪犯王某，59岁，已婚，大专文化程度，因职务侵占、合同诈骗罪被判处有期徒刑20年。王某入监后因财产刑未履行被暂停减刑后，产生心理波动，改造进程出现反复，其消极表现给其班组内的其他罪犯造成了不良影响。后王某因情绪低落状态日趋严重，被调离生产调度岗位。

1. 存在问题原因分析

问题及表现：

王某最近这段时间改造状态不稳定，常与他人发生矛盾，对身边罪犯抱怨“在监区的改造生活很不顺心，好像做什么都不对，老是针对自己似的，越来越烦躁控制不住脾气。

另外，王某觉得自己减刑无望，对新政策颁布产生强烈的抵触情绪，并由此逐渐放松了对自己的要求，班内连续出现违纪行为，曾因“自制食品”、“与他犯串换物品” 等违纪行为受到扣分处理。

原因分析：

1）王某入狱前大学毕业，原是企业高管。她自认学历、素质层次高，对任何人和事都持自己的见解，独断专行。

2）王某由于自恃过高，其在遇到挫折困难时，缺乏排解渠道，走入自我封闭的心理围城之中，心理状态与行为表现陷入了恶性循环。

2.拟定教育目标

1）帮助王某全面客观地认识现状，矫正认知；

2）解决人际交往中的不良认知，改善人际关系；

3）促进人格健康发展。

3.教育矫治过程

1）查找“病因” 治病治本

首先对王某的性格成因与改造轨迹进行了细致的研究，在综合分析后得出结论：王某目前的状态主要是因为觉得减刑无望，缺乏改造动力，放松了对自己的要求。王某在因违纪行为受到处罚后，在班内的威信下降，但又放不下班长的架子。针对该情况，民警要求她学习《监狱服刑人员行为规范》等监规纪律，定期对其应知应会掌握情况进行抽查，督促其深刻反省自己的错误，让王某从中产生一种羞愧感，进而帮助王某从根本上铲除“以减刑为目的改造”的错误思想。

2）因材施教 科学引导

首先，通过个别谈话，向他犯了解情况，批阅改造日记等方式了解王某思想状况、心理状态，进而分析其出现违纪行为的深层次原因；然后，引导王某回顾已经走过的改造历程，对自己之前的良好表现和现在的不良表现进行对照，分析自身在不同阶段的心态变化；再后，从她的改造成绩谈起，循序渐进的引导其明确：改造的最终目的是改善个人品质，提高道德修养；最后，鼓励其在实现自我价值过程中激发改造内驱力。

3）法制宣讲 矫正认知

针对王某对新政策的抵触心理，民警首先表示充分理解她不能报奖的急迫心情；然后耐心倾听她的诉说。由于王某喜欢读书看报，民警就时常与她借谈话之机，聊聊“十八大”以来政府依法治国理念的推行情况以及“十九大”法治中国的内容，鼓励她放开眼界，多看大环境走向，多看司法改革举措，调整她因为思维狭隘而造成的悲观情绪，使之明白政策的修改，是国家司法体制和监管形势发展的必然要求，唯有端正态度，放平心态，才能在不纠结于片面等“得失”，把精力投入到下一步改造中，为未来的新生活积蓄力量。凛冽的北风只能让人把衣物裹得更紧，和煦的春风才能让人放下束缚，主动敞开心胸。经过民警一段时间的耐心工作，王某终于放下了错误认识，变得乐观开朗起来。

4）情绪疏导 树立信心

为帮助王某调整心态，民警采用情绪管理法一方面引导她“活在当下”；另一方面，对她一直认真努力改造、积极履职的表现，及在担任罪犯班长与生产调度期间的辛苦付出予以肯定；并劝诫其在平时与人共处合作中要学会原谅，进而改善人际关系，放下心理包袱。

经过民警的教育转化，对自己的错误行为也有了深刻的认识，能够用监规纪律约束自己的言行，与他犯关系也开始缓和，并主动表示希望多承担监区更多的工作。

1、创造和谐的改造氛围、构建和谐的改造关系，既是理论层面的问题，又是实践角度的问题，只有将理论运用到实际工作中，不断的结合实际情况转变工作思想观念，对罪犯开展有针对性的教育和引导，才能最大限度地激发了罪犯的改造内驱力，提升罪犯的改造质量。

2、民警的责任意识与人格魅力是影响转化质量的重要因素。民警只有在头脑中牢固树立起尊重罪犯的意识，听取真实心声，才能在执法过程中做到“法、理、情”的有机结合，让罪犯诚心地接受民警的教育改造。

3、在罪犯出现违纪行为后，要细致分析违纪前的诱因，违纪后的改过态度，不要一概否定之前的良好表现，要积极鼓励，给予罪犯悔过自新的机会。