不认罪罪犯徐某的教育转化案例

徐某，北京人，回族，现年57岁，大专文化。被北京市海淀区人民法院以诈骗罪、合同诈骗罪判处有期徒刑20年。

徐某性格偏执强势、敏感多疑，较以自我为中心，遇事易冲动、一意孤行、习惯深陷在自己的思路当中不听劝解，因此导致徐某较易因日常琐事与其他服刑人员发生矛盾，或是将与自身无关的事情强行联系到自己身上，胡思乱想，导致情绪不稳定而引发问题，且徐某为不认罪罪犯，反复性较大，监区根据徐某的性格特点及改造表现，成立攻坚转化小组，对徐某进行教育转化工作，并要求班内服刑人员积极配合民警工作，营造良好的认罪悔罪氛围，同时利用一切有利因素促使徐某认罪悔罪。

1. 存在问题及原因分析

存在的问题：

1）无法正确看待自身案情，反复性强；

2）敏感多疑，经常猜忌别人在背后议论自己，从而导致情绪波动性较大；

3）遇事易冲动，不够理智，强势偏执，控制欲强。

原因分析：

1）法律知识较为淡薄，经常从自我角度出发考虑问题，而非从法律角度看待案情，并且存在投机改造心理；

2）由于身体健康状况较差从而产生一定自卑心理，且因其子常年在外奔波，较少与徐某联系，导致徐某缺乏安全感，从而敏感多疑；

3）早年当兵经历导致徐某养成不服输、要面子、说一不二的强势性格；

4）思维方式习惯主观臆断，无法用辩证、客观的角度看待问题。

2.拟定教育策略及目标

拟定的教育策略：

第一步骤：深入了解，赢得信任

第二步骤：望闻问切，对症下药

第三步骤：班组建设，科学引导

第四步骤：自省自查，重获新生

拟定的教育目标：

1）促使徐某认罪悔罪。

2）引导徐某正确、客观、全面、辩证看待事物，正视自身问题。

3）矫正徐某日常行为，改善人际关系，重新审视自我。

3.教育矫治过程

1）深入了解，赢得信任

结合徐某成长史，了解到徐某青年时期有过当兵经历，因此拥有较强优越感与荣誉感，且养成了较为强势、不愿服输的性格。但后来徐某因身患疾病，健康状况较差而产生一定的自卑心理。徐某初入监时能够认罪悔罪，积极参加劳动，并获奖减刑，但后来徐某因病无法继续出工劳动，又恰逢减刑政策收紧，导致徐某心理上出现偏差，自此便不再认罪。因此若想使徐某再次并且诚心诚意认罪悔罪存在一定难度。鉴于徐某反复性强、关乎自身的问题爱钻牛角尖的特点，如果冒然沟通、强行转化，则极有可能适得其反，因此首要任务是使徐某放下戒心，赢得其信任。

通过日常谈话，了解到徐某学习过琵琶，并至今对琵琶深感兴趣，碰巧我也曾习得琵琶，与徐某有共同语言，便以此为契机，经常与徐某探讨琴艺，以拉近彼此之间的距离。每当谈及与此相关的话题时，徐某都能够滔滔不绝，眉飞色舞，激动之情溢于言表，仿佛找到“知音”一般。同时，每当徐某产生不良情绪时，民警及时找徐某进行谈话教育，秉持“不捋顺不罢休”的原则，不厌其烦、推心置腹地对徐某进行劝导，用真诚与决心去打动徐某，让徐某能够真正将民警的话听进心里，并心服口服。此外，由于徐某身体不好，民警在每次进班时都会询问其身体状况，使徐某十分感动。通过不懈努力，终于成功赢得了徐某的信任。

2）望闻问切，对症下药

徐某在谈话过程当中多次提及自己对母亲的愧疚以及对儿子的牵挂，并且屡次向民警强调自己与前夫关系并不十分融洽，且儿子经常辗转于外地，已许久未与徐某取得联系，希望民警能够对自己的出监日期严格保密，并申请让其表妹代替儿子来接自己。由此可以看出，亲情是促使徐某完成转化的一大助力。因此攻坚小组把握时机，找准突破口，利用亲情感化徐某，教育徐某唯有发自内心认罪悔罪，才能够不负母亲多年的等待，才能够坦然地面对自己最爱的儿子。同时，攻坚小组积极联系徐某的表妹，找到徐某的儿子，并顺利使其写信与徐某取得了联系，收到儿子的信件时，徐某喜极而泣。随后，民警继续积极帮助徐某解决出监面临的各项问题，并与徐某家属保持联系。这一切使徐某对民警的付出满怀感激，进一步加速了成功转化的进程。

3）班组建设，科学引导

通过综合分析徐某的性格特点与症结所在，利用班组建设为抓手，对徐某进行全面、具体的转化改造工作，不仅力求使徐某认罪悔罪，更为使徐某养成正确、健康的思维方式，为回归社会打下良好基础。

法律宣讲，以理服人。利用日常教育改造及周六教育日的机会，安排徐某进行法律法规方面的学习，同时请监区内法律知识过硬的民警为徐某进行细致、深入的普法小课堂，以事实为依据，以法律为准绳，为徐某解读自身的违法之处，使徐某跳出自身存在的错误认知，从法律的角度重新审视案情，同时也为告诫徐某要实事求是，不论何时都不要存在侥幸心理，真理永远胜于雄辩。

心理建设，正视自我。班组积极开展心理建设活动，通过集体活动帮助徐某完善自我认知。例如：开展“吐槽大会”，让每一名罪犯说出自身存在的问题和其他人身上值得学习的优点，并群策群力集体讨论克服缺点的办法，使徐某培养面对不足的勇气、改正缺点的决心以及发现别人优点的习惯；开展“最佳辩手”，使徐某在辩论的过程中明白一件事情通常有多面性，辩论的目的不是要辩清是非对错，而是为了让我们能够从不同的角度去看待问题。

特色讲堂，寓教于乐。开展特色讲堂，通过趣味测试的方式对服刑人员进行思想教育。从科学的角度出发，以实际生活为例，引导徐某树立看待问题、解决问题的正确态度，学会客观、辩证地看待这个世界。

随着一系列班组活动的顺利开展，徐某渐渐能够开始正视自身的问题，并试着听取他人的意见。面对问题时，徐某不再一味深陷在自己的思维当中，能够学会从多个角度看待问题。因此徐某对于自身案情的看法也有了较大的转变。

4）自省自查，重获新生

民警要求徐某每日对自己的改造生活进行“三省”，即：是否尽力做到了最好的自己；是否凡事尽量体恤他人；是否度过了不留遗憾的一天。通过每日“三省”徐某懂得了“严于律己，宽以待人”，同时也学会了心怀感激，更坚定了自己必须认罪服法，重获新生，以一个全新的姿态回归的决心。

通过开展有针对性的教育活动，徐某的心理状态，改造行为，思想态度都发生了根本性的转变，从而完成了对徐某的教育转化工作。

目前，徐某始终心怀感恩之情，积极热情地投入到改造生活当中。在遇到问题时，也能够主动向民警反映，诉说内心的想法，寻求正确的解决方式。徐某也表示在自己回归社会后将继续保持良好的行为习惯，从零开始，重塑新生。

1、具体问题，具体分析，做到因人施教，根据服刑人员特点打造具有针对性的教育方案。

2、加强心理建设与行为训练。帮助服刑人员树立健康正确的心理认知，以矫正认知来引导行为，用规范行为来强化认知。

3、对待服刑人员需要用心与真诚，同时也要有原则和方法，刚柔并济，疏堵结合。

4、有效利用班组建设，将集体教育作为个别教育的助推器。通过良好的集体氛围使个体受到感染，从而产生更好的教育效果。