未成年犯李某的矫治个案

未成年犯李某，男，1994年生，陕西城固人，小学文化程度。2010年11月29日因涉嫌盗窃罪被判处有期徒刑九年零六个月并处罚金20000元，入监时李某系未成年犯罪，其思想、心理、心智尚不够成熟。

1.犯因分析

（1）成长过程：李某出生在农村，7岁时父母离异，随父生活。由于父亲忙于生计，没有更多的精力对李进行教育、管理，使得其从小就缺乏良好的教育和管理，为他今后的犯罪埋下了隐患。

（2）社会经历：随着年龄的增长，李某变得叛逆起来，父亲、爷爷几乎对其无法管理。小学毕业便不再上学，整日在外游荡，结交了一些社会上的闲散人员，坏毛病越来越多，越不能自拔。

李某曾在收费站当临时工两年，期间，李某又染上了毒瘾。为了吸毒，又和一帮社会闲散人员搅在一起，没钱了，便想办法去偷盗以解决毒资。

2.改造表现

李某于2011年9月29日入监服刑改造，服刑改造初期，对自己犯罪对社会、家庭造成的危害认识不清，认为法院的判决过重；同时，对监狱有较强的恐惧心理，一时无法适应新的改造生活。管区干警在教育改造中，及时了解到李某的思想、心理变化，给与了多方教育、帮助，发现并指出了李某存在的主要问题。

李某由于只有小学文化，对法律常识的匮乏和对法律意识的淡漠，使得他意识不到违法犯罪的严重后果。

（1）家庭因素：李某父母离异，家庭的收入只能靠父亲。而且父亲又结婚，继母对李某的态度不是太好，常常为此与李父争执。其父因故入狱，使得李某的思想压力倍增，爷爷的去世，对刘某的打击较大。

（2）自身原因：李某由于年龄较小，又在外边养成了许多不良习惯，一时很难接受目前的现实。对教育改造有一定的抵触情绪，虽然不敢违反大的监规纪律性，但时常小错不断。

3.心理行为表现

入所后，管区对其入监时的心理进行了测试，经艾森克个性测试：李某自我意识较强，缺乏同情心，对外界事物采取“事不关己，高高挂起”的态度，不愿与人交流，戒备心较重，对人抱有敌意。

4.教育矫治的难点

（1）认知因素：由于李某对法律知识的匮乏和缺失，使得其对自己的违法犯罪没有一个正确的认识。认为自己是“倒霉”了。家庭的现状，也使其对家庭的情感越来越淡漠，造成心理上的压力，不愿与人谈及家庭。

（2）性格因素：由于李某从小父母离异，缺乏家庭的关爱，心生怨愤。随着年龄的增加，叛逆心理越来越强，对家人的管理教育当成耳旁风，事事以我为中心，根本听不进他人的劝告。在教育过程中，可以感到该犯的情绪抵触和行为抵触，往往是当面一套、背后一套。

（3）心理因素：李某性格属于倔强类型，盲目自大，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，自己认为是错误的就一定是错误的，缺乏自我反省能力和对事物的正确判断，处事时情绪化较重，要么不与人交流，要么与人时常发生争执。

5.矫治方案

通过对李某的思想、心理的分析，结合其入监以来的现实改造表现，管区将其作为重点帮教对象，并制定了详细的矫治方案，使其能够尽快调整心态，投入到正常的教育改造中。

（1）加强法制教育，加强政策攻心。管区从学法、懂法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，利用周评、周大课、教育改造日、现身说法等，对其进行普法教育。同时，组织他和其他学员收看相关的电视片，使他对法律、法规及相关的规章制度有一个全面、正确的了解。

（2）做好心理矫治和阶段评估。管区加强心理测试、心理矫治工作，定期对其进行心理测试。在李某的改造过程中，一度情绪低落，心理测试也发现其不够正常。管区干警在与其交谈过程中，知道起因是其爷爷去世和父亲人监导致的。因此管区干警加强对李某的关注，了解其每一个阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。主动与李某父亲服刑的监狱取得联系，让李某于其父通话，极大地平复了李某的心态，促成他以正常的心态进行服刑改造。

（3）营造良好的改造氛围，促进其转变。管区和包组干警在日常的改造中，利用罪犯互监小组，兴趣学习班等为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到集体改造生活中去。

（4）严格管理、严格要求，纠正其以往养成的不良习惯。李某由于表现较好，管区曾安排其担任组长。但其在管理过程中粗暴管理，被管区给予了撤销组长、扣分的处理。这些，对李的震动很大，在包组干警的教育帮助下，他对自己的错误有了明确的认识，并在以后的改造中再没有犯类似的错误。

（5）加强亲情帮教和社会帮扶。鉴于李某家庭的实际情况，管区将其列入重点帮教对象，让其感受到社会、家庭的温暖。在得知李某的叔叔来接见他，管区特意安排他与叔叔进行面对面接见，使其心存感激。同时，管区还主动让社会帮教人士对李某进行帮教，使其感受到人间的真情。魏永清老奶奶常年不间断的帮教，对李的改造起到了非常积极的作用。

2018年春节前夕，管区结合开展的“让亲情回家”系列教育活动，全面开展“四个一”（即一封家书、一份邮寄给父母的礼物、干警给家属的一封信以及家属给干警的回信）活动。安排李某给在汉中监狱服刑的父亲寄去了礼物和信件。并安排李某在年“十五”亲赴汉中监狱与其父见面。面对忽然而至的孩子，事先毫不知情的李某父亲，与孩子抱在一起放声痛哭，场面让人动容。李某父亲在会见结束时，拉着李某一起向干警鞠躬，表达深深的谢意。李某回到管区后心情久久不能平静，在当天的周记中写道：我曾经认为我被社会远远地抛弃了，但今天发生的一切，让我重拾了信心和自信，我出监后也许不会有什么太大的出息，但我可以保证：不会再做违法乱纪的事，会尽自己最大的努力回报干警、回报社会，做一个对社会有用的人。李某父亲在给管区的信中写到：政府的挽救，干警的关怀，让我们父子对未来的生活充满了憧憬，我们没有理由不重新做人，做一个对社会、家庭有用的人。

6.预期矫治目标

（1）通过教育学习使其的法律知识和法律意识得到明显的加强。使其对自己违法犯罪给社会、集体、个人造成的危害有一个全面、正确的认识。

（2）通过严格管理使其懂得遵规守纪的重要性。从而养成他们良好的法律意识和遵守监规纪律的意识，知道自己应该做什么，不应该做什么。

（3）通过营造良好的氛围使其感受到政府、干警、社会各界的关心与爱护，使其常怀“感恩”，常动“善念”，常行“善举”。

（4）通过思想、心理咨询、习艺劳动等多种形式的帮助、教育，使其的“三观”发生变化，懂得什么是“真善美”，什么是“假恶丑”，不断向正确的道路转变。

经过管区领导、包组干警多年的教育矫治，李某已充分认识到自己的犯罪给社会、家庭、个人带来的伤害。在日常的改造中，能够自觉遵守监规纪律，加强与其他学员的沟通与交流，集体主义、团结协作意识得到普遍加强。

通过这个案例，民警深刻体会到：面对新的教育改造形势，要不断调整工作思路，创新工作方法。民警还认识到，工作中既要发挥以往教育改造中取得的成绩，总结以往工作的经验，也要不断探索新形势下教育改造的途径和方式方法，适应形势的需要。教育的方式方法要灵活多样。要将严格管理与和风细雨的思想、心理工作有机地结合起来。要了解学员真正的需求是什么？什么最能打动他？摈弃空洞的说教和空谈，要从“心”里挖掘他们“善”的一面，消除他们“恶”的一面。只有这样，教育改造才能取得实际的效果，监狱“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的工作方针才能得到真正的体现。