对刑满释放人员罗某的教育帮扶案例

罗某，男，大专文化，现年42岁，普洱市人。2010年11月，罗某驾车由西双版纳发生交通事故，造成二人当场死亡，被判处有期徒刑二年零五个月，于2011年10月14日投入西双版纳监狱服刑改造。2013年1月16日，经西双版纳州中级人民法院裁定予以假释释放。出狱后，他充分利用自己已有资源及在监狱学到的知识，通过自己的辛勤付出创业成功，过上了幸福的生活。

一、原因分析

（一）社会原因。罗某出狱后，能较好的融入社会，了解社会发展趋势，掌握国家形势政策；得到家人的全力支持，没有受到社会的歧视、排挤；监狱对他的教育改造注重实效，重点把握好“出入监”教育的两个关键环节。

（二）个人原因。罗某对自己出狱后的人生有了较明确的、可行的规划，对自己的前途充满自信；他在服刑期间阅读了大量书籍，增长了自己的知识储备；他出狱后具备较好的心理素质，能应对生活中遭遇的各种挫折；他对自己要求严格，对人真诚、守信，能吃苦耐劳。

二、服刑阶段的改造表现

罗某于2011年10月投入云南省西双版纳监狱服刑改造。服刑期间，经历两个重大转折期。一是入监初期，他对监狱改造环境的恐惧，对自己缺乏自信，怨天尤人、闷闷不乐，失去人生奋斗目标；二是刑满初期，他对自己的前途较为迷茫，对出狱后的生活着落较为担心，害怕出狱后会被社会歧视，被家人抛弃。

刑释出狱恐惧原因分析：

（一）愧疚心理较重，不能客观的看待问题。他入监前在社会上有一定的社会地位，无法接受现在的角色，产生巨大的心理落差，对自己的罪行愧疚。无法正确面对自己的日常改造任务，对今后的改造生活产生巨大的恐惧感。

（二）缺乏责任心，担心家人会抛弃自己。他服刑前，与妻子刚结婚不久，没有小孩，家中两个老人。服刑期间，总是担心妻子会与自己离婚，怕家人会抛弃自己，整天在忧虑中度过。

（三）性格偏执，敏感多疑。他入监初期，精神上承受不了这一现实，心理脆弱，渴望被他人理解，但又不愿过多的吐露自己心声，缺乏信任感，不愿与他人接触。

三、矫治方案

鉴于以上分析，并结合罗某的现实改造表现，监区警官对其对症下药，制定详细的矫治方案，让他顺利地度过了两个关键时期，为新生后的成功创业奠定了基础。

（一）做好入监期间思想教育引导工作。入监后，罗某由于角色的突然转变，无法接受现在的身份，对此，监区警官对其进行个别谈话教育。首先让他对监狱监管改造有了全新的认识，对刑罚执行政策有了较全面的了解，降低他对监狱环境产生的恐惧感；其次，责任警察帮助他制定了详细、合理、可行的改造计划，他进入监狱后，对监狱、改造刑期的恐惧，主要来源于对今后改造生活的未知、对今后生活的不知所措而产生。因此，警官与其谈话了解后，经本人同意共同制定了详细、合理、可行的改造计划。

（二）培养阅读习惯，提高道德认知水平。良好的道德品质，是预防和矫治恶习的基础。罗某文化水平相对较高，但他走上犯罪道路或多或少存在一些恶习死角，加之在监狱复杂的环境影响之下，更容易受到各种不良道德的侵蚀。监区在加强对服刑人员道德常识教育的同时，更鼓励自学。警官在日常的谈话过程中，鼓励罗某加强自我学习，增加自己的阅读量，责任警察主动推荐书籍鼓励他阅读，把自己平常看过的有益的书籍借他阅读，以此丰富了他的知识、提高修养、培养美德。有益的书籍能教会人们正确的看待世界，树立正确的世界观、道德观、价值观。在回访中罗某说“在我人生低谷的时候，是警官鼓励我让我找到了人生的方向，在服刑期间我无所事事的时候，是书本陪伴我，充实了我的生活，给以我巨大的力量。”

（三）规范严格的管理，养成严以律己的做事原则。罗成在服刑期间，有过一次违规行为：他在一次购物后没有按要求摆放物品，把一包咸菜私自藏匿于储物箱里。部分警官认为罗某属于监区表现较好的罪犯，这种事情当时在监区也属于普遍现象，因此不必过于追究责任，但责任警察对此事始终坚持原则，找到罗某对他进行严厉的批评教育，向其说明事情的严重程度及造成的不良影响。通过这件事情过后，他再也没有出现类似的违规行为，凡事在监区都能起到很好的表率作用，还积极主动的劝诫他人遵规守纪，积极改造。

（四）注重亲情感化教育，培养责任意识。罗某在服刑期间，始终对自己的家人较为牵挂，尤其担心新婚妻子的背叛，对此，监区警官了解后，主动找其谈话，帮他分析困惑，引导他正确看问题。在他生日当天，责任警官特意安排他拨打亲情电话，与家人分享自己的节日，在他第一次获得减刑时，责任警官主动安排他第一时间把喜讯告诉家人……经过这些细微的关怀，罗某对警官深怀感恩，对警官的教诲言听计从，把对家人的牵挂、思念转变成自己改造中的动力，学会了做一个对他人、对自己负责的人。

（五）加强心理矫治，培养健全的人格。罗某入监初期，产生巨大的心理落差，对此，监区警官主动采取心理危机干预，帮助他顺利转变角色，接受自我、面对现实；在服刑期间，针对他面临的心理问题、困惑，监区心理咨询师及时帮他化解。同时，主动安排他参与监狱组织的团体辅导、宣泄疗法、生物反馈疗法等心理矫治，让他能够及时宣泄自己的负情绪，及时发现问题，找到症状，及时给以疏导，最终能拥有健康的心态。

（六）把好出监教育关，做好总结展望未来。刑满释放前，罗某曾一度迷茫过，警官找其谈话了解到：他害怕回到归后不能融入社会，害怕被亲人、朋友嫌弃，对自己今后的生活较为担忧，不知道出去后如何工作养家糊口。对此，责任警官对他给以充分的理解，及时的进行引导教育。首先认识过去，服刑改造对他是一种人生历练，是一次洗礼，在此期间丰富了他的人生阅历，锤炼了意志，调整了认知结构；其次要把握现在，通过反思对比，用自己的亲身感受找到入监前后的对比，总结收获，巩固成绩；积极的创造未来，利用自己的长处，结合出监后的个人资源，充分发挥资料的能力，才能做到处事随心应手。

经过监区警察的教育矫治，罗某能服管服教，积极主动的参加生产劳动、“三课”学习，并能够超额完成生产任务及学习任务。改造生活中与同改关系融洽，为人真诚，做事踏实。因改造表现一贯较好，他于2013年1月16日，经西双版纳州中级人民法院裁定予以假释释放。

案例总结

通过这个案例，能够深刻体会到：监狱生活是服刑人员人生经历的一次重大转折，服刑态度也同样决定他们刑释后的生活状况。本案例矫治成功的关键是监狱严格把控出入监教育，充分利用心理矫治措施，通过帮助他构建合理认知，学会自我调适、接纳自我，面对现实。

（一）入监期间，建立服刑人员的自信心。服刑人员入监后，由于身份角色的转变，普遍产生失落、自卑心理，从而会影响以后的改造过程甚至对刑满释放后的生活造成影响，因此，帮助服刑人员建立自信心，在困难、挫折面前要能够勇敢的面对。

（二）培养兴趣爱好，提高服刑人员的道德意识。服刑人员服刑是一个长期坚持的过程，而枯燥无味的改造生活会对服刑人员心理造成影响，培养服刑人员的兴趣爱好帮助罪犯度过漫长的刑期，还可以通过各种有益的活动，来激发他们对美好生活的向往，提升自身的道德意识。

（三）善于利用亲情感化，注重日常的人文关怀。服刑人员服刑期间，都渴望亲人的关怀，亲情是服刑人员改造的最大动力。监狱警察对服刑人员不经意的教育或行为，会影响一个人的终生，日常管理教育中，需要细致的观察、关怀，要给以更多的理解、接纳、认可，引导他们认识自我、接受自我、展示自我。

（四）注重出监引导，培养责任意识。刑满释放前，是服刑人员最为焦虑的过程，主要是对出监后未知的生活状况的迷茫。因此，引导服刑人员学会自我总结，让他们看到自身的长处，明白自己的责任，引导他们回归社会后做一个对自己、对家庭、对社会负责的人。