曾某矫治个案

曾某，男，1967年出生，湖北省通城县人，文盲。2011年因故意伤害罪被判处无期徒，并处剥夺政治权利终身。2012年投入监狱服刑，多次因未完成劳动生产任务、在车间劳动岗位睡觉、不按规定上厕所，不接受干警管理受到扣分处罚。2013年7月因生产生活琐事与他人发生打斗，在民警制止过程中曾某不服从民警管理，继续持械殴打他人，在制止过程中威胁辱骂民警并且用自伤自残，因受到集训四十九天的处理，记过处分。

（一）犯因分析

1.成长过程：曾某出生在一个普通的农民家庭，兄弟姐妹七人，以种四亩水稻为生，父亲是生产队长，酗酒，脾气暴躁，曾某回忆小时候经常看到父亲酒后殴打母亲，兄弟姐妹也经常挨打，自己是最调皮的，挨打也最多，现在身上的疤痕多数是那个时候父亲留给自己的，母亲很老实一直默默承受，兄弟姐妹们吃饭的时候都不敢说话。这样压抑的成长环境给他童年留下了阴影，也为自己日后的性格和家庭观念留下了不可磨灭的祸根。

2.社会经历：因为家境贫寒，只有两个哥哥读过书，曾某从小游手好闲，19岁去广东打拼，因为没有文化，也不想吃苦受累，就和几个同村人靠偷抢为生。靠这些不法收入在村里开了个超市本来应该走上生活的正轨，可是经常和老婆吵架、打架。2007年妻子因为长时间的压抑喝农药自杀了，儿子因此怨恨他，直到2011年他被捕，他的儿子都没和他说过话。

（二）入监改造表现

1.法律观念的淡薄，多次违规违纪。

曾某因为没读过书，长期以违法犯罪的方式作为生活主要来源，对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻，导致曾某对法律和监规缺乏敬畏之心。

曾某投入汉津监狱后，经常与他人发生矛盾、在劳动现场睡觉，无故不完成生产任务，以年纪大为由拒绝参加队列训练，以文盲为由拒不完成作业，民警对他进行谈话教育时，他流露出“刑期比命长”、“活不活得出去还是个问题”的消极思想，并以自己有过自伤自残史为由透露出威胁民警的意图，企图达到民警对其放松管理的目的，多次教育引导后无明显效果。

2017年5月的某日，曾某在厕所私藏、使用电池电线自制点火装置点烟被民警当场查获，在省局开展的“两违品”查处阶段不能认清形势、顶风作案严重扰乱监管秩序，给予严管三个月，记过处分。

2.社会支持系统缺失，改造动力不足。

曾某基本处于与家人失去联系的状态，唯一的儿子一直认为是父亲的殴打导致年仅34岁的母亲自杀，父亲没有给过父爱，母爱也夺走了，因而对曾某产生怨恨。

3.行为意志力较差，改造信心不足。

曾某性格偏执，脾气暴躁、自由散漫，做事不计后果，同改对他避之不及，加之环境压抑使得他以对抗管理、殴打他人、挑衅民警。认为自己已经五十多岁了，劳动跟不上，减刑政策也越来越严格，还有二十几年的刑期，对减刑持无所谓的态度，抱着只要过一天安逸一天，谁不想让自己安逸还不如弄死我，反正自己也活不出去。

（三）心理行为表现

曾某COPA-PI测试结果：人格比较趋于内向，好独身，人际交往能力较差、环境适应能力差，行事冷漠。情绪波动易变，性情急躁不安。戒备心理较强，对周围事物持比较明显的敌视和排斥态度，自我保护意识强。焦虑感很强缺乏安全感，是自伤、自杀、自残的高危人群。暴力倾向较强，比较恃强霸道，报复欲较强，比较喜欢惹事挑衅，胆大敢为，解决分歧时比较崇尚暴力，气量较小，睚眦必报，有一定反抗精神，不易屈服。变态心理突出，犯罪思维严重。

（四）教育矫治的难点

1.认知因素：由于文化程度较低，对法律知识的匮乏和缺失，成长史就是他的犯罪史，同时不信任法律，崇尚暴力。

2.性格因素：由于家庭环境影响，家庭教育简单暴力，缺乏父爱，成长环境压抑，导致曾某心生怨愤，叛逆心理较强，有反抗精神，轻易不屈服，性格偏执，崇尚暴力， 缺乏安全感，以自己的恃强霸道、睚眦必报来掩饰自己的自卑和焦虑，在改造过程中我们可以看到，曾某习惯用对抗管理、打架斗殴来显示自己“肌肉”以此来刷自己的存在感，希望得到关注，哪怕是负面的关注。

3.心理因素：性格属于倔犟类型，对人和事自认为有自己的判断标准，不喜欢约束，缺乏情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽，不计后果。

（五）矫治方案

鉴于以上分析，并结合现实改造表现，民警决定因材施教，制定详细的更有针对性的矫治方案，让他感到被关注，找到认同感和安全感适应并融入改造生活，找到新的合理的精神寄托，投入到正常的改造中去。

1.加强自我约束能力。通过法律、道德、传统文化教育 ，行为规范教育，让曾某能正确认识法律、监规的约束力，并培养他的荣辱观，自觉抵制亚文化，形成正确的是非观，让他知道不以规矩不成方圆。

2.培养曾某的认同感，归属感。通过心理互助组，对曾某进行干预，时间为1年，初步达到可以与他人正常沟通，让他找到安全感，并伺机找到突破口。比如发现曾某平时很难接近，但却喜欢看别人下象棋，民警决定抓住这一突破口培养他的兴趣，在业余时间找他下棋，提高他的下棋水平，在他与他人正常下棋时，民警适时介入，与他每月下两次，通过边下棋边拉家常，外围收集他的成长史，感情史、怎样走向犯罪之路的。通过半年左右的有效链接，达到与他培养认同感，减轻戒备心理，使他认为有人和自己聊得来，有人在关注自己的，引导其通过正常的文体活动引起同改和民警的关注和认可，此使缓解人际关系紧张，自我保护意识过强的文体，培养集体荣誉感和归属感。

3.培养曾某的亲情观。通过曾某的情况来看，最大的情感关注应该是获得儿子的原谅，培养他的家庭观念。但是通过多方联系，家人并不能接受他、原谅他，所以短期内曾某不可能得到亲情帮教，如果冒然家属介入帮教很有可能在缺乏沟通的情况下激化矛盾。因此民警决定让他在狱内暂时接受现实，把注意力集中到身边的人，引导他把同改当成亲人，进行关注点转移，在余下二十几年的监狱生活中，把监狱、监区当成是自己的家庭。

4.宽严相济。针对曾某认知水平和生活习惯，不宜于制定太高的改造目标，以逐步适应为主。对他的小毛病以批判引导为主，对生产任务量体施劳逐步形成质量意识，任务意识。在打架斗殴、顶撞民警方面严格依法依规处理，做到公平公正，让他认识到在纪律面前人人平等、没有特殊，打消通过对抗管理来使民警放松管理要求的意图。

5.做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，对曾某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心，恒心，和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。

（六）预期矫治目标

1.加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心，作为“三无”人员进行重点帮扶，让他感觉到警官的关心和照顾。

2.改善认知能力和健全人格，通过文体活动促使交际范围，逐步增强交际能力，消除对民警对抗戒备心理，通过心理矫治，能认清自己，健全人格，适应改造环境正常改造。

经过民警近两年的教育矫治，曾某目前对民警的个别教育已经能用正确的心态对待，对民警的日常管理不再有敌对心态。人际关系紧张得到初步缓解。对抗民警管理的行为明显减少，尤其是?2017年5月29日因私自使用违禁品受到严管三个月、记过处分后，他对自己的改造态度有了新的认识，明白了自己对抗管理并不会让自己改造真正“安逸”，明确了改造方向只有尽量完成改造任务，才不会给监区和民警带来麻烦，也不会给自己“找麻烦”，自己余下的刑期还很长，不希望自己为集体抹黑。