重实效 化顽石 ——曾某教育转化个案的分析与思考

曾某，男，1985年出生，小学文化程度，离异。2010年11月，伙同他人盗窃作案被判三年六个月，后因余罪加刑十四年六个月，合并执行十七年六个月。

曾某的COPA-PI测试结果显示其冲动性、焦虑、暴力倾向、变态心理、犯罪思维倾向分值较高，波动分值超过标准分。曾某刑期长，自卑心理严重，改造意识淡薄，又因余罪加刑、家庭变故因素导致曾某一度有轻生的念头。入监后思想消极，表现较差，存在重大自伤自残危险。2015年被定为监狱级顽危犯。

1、犯因分析

（1）认罪悔罪意识差，对自己实施的犯罪行为有侥幸心理，从思想上抵触、抗拒、排斥民警的管理。

（2）性格内向，孤僻不能及时与他人沟通，心理压力得不到渲泄，导致孤言寡语、不合群，容易导致同改的排斥，最后心理压力会越来越大，遇事喜欢走极端。

（3）刑期较长，思想包袱较重。

（4）经历了余罪加刑及家庭离异变故，父母年龄大，子女抚养压力大，生活希望渺茫。

2.入监改造表现

改造思想比较消极固执，性格内向，不善与人交流，改造意志薄弱，改造目标比较模糊，缺乏改造信心，认罪悔罪意识差，对自己实施的犯罪行为有侥幸心理，从思想上抵触、抗拒、排斥民警的管理。为了教育转化工作顺利进行，攻坚小组民警通过与曾某家人沟通得到的信息以及查阅档案、入监时的心理测试结果、历年来民警与曾某的谈话记录等资料，全面的了解掌握他过去的生活经历、犯罪事实及其习惯、性格、生理和心理特点。

（1）刑期，思想包袱重

曾某原判刑期不长，后因加刑原因且孩子多，家庭负担重，爱人常年在外帮人打工维持生计，很是艰难，使得心理压力大，思想包袱重，对改造前途无信心。

（2）抗拒改造的公开性

文化程度较低，导致其认知能力、辨别是非的能力差，世界观、人生观、价值观扭曲，曾某公然违纪，发表反改造言论。

（3）犯罪恶习的延续性。

思维模式顽固，人格偏执、变态，且犯罪恶习深，常常表现为以自我为中心、好逸恶劳、投机取巧、冲动好斗，留恋入狱前的生活，对监狱里强制、枯燥的现实生活极为反感，时常炫耀自己以前犯罪的经历。

3.心理行为表现

根据入监心里测量数据，测试结果：冲动性、焦虑、暴力倾向、变态心理、犯罪思维倾向分值较高，波动分值超过标准分。性格内向，孤僻不能及时与他人沟通，心理压力得不到渲泄，导致孤言寡语、不合群，故容易导致同改的排斥。

4.教育矫治的难点

（1）刑期长，思想情绪波动频繁，会给教育转化工作带来难度。

（2）文化程度不高，固有的以自我为中心的思维模式已经形成，普通的教育手段难以达到教育转化效果。特别是减刑政策的调整，使其对改造前途信心不足。

（3）自控能力差，易出现不理智行为（打架斗殴、自上自残），会影响到监狱的安全稳定。

5.矫治方案

针对以上分析，我们成立承包转化攻坚小组，管区全体民警配合工作。由民警从生活情况、改造目标确立、人际关系处理、心理状况干预、行为养成、遵规守纪、参加劳动等角度进行教育。

采取控管措施，不允许曾某参加危险性较大的活动。

将曾某基本情况上报教育科，联系所关工委及社会人士对其进行帮扶，鼓励其积极改造，安排曾某家属参加亲情会见，通过亲情疗法感化他。

曾某平时生产上面能力强，针对其生产优势，管区民警引导其在劳动生产上下苦功，并及时公开公布每日生产劳动考核计分，调动他的改造热情。

针对其心理特点，由教育科心理咨询室每季度进行一次心理矫治，平时出现心理波动由攻坚小组民警负责干预、开导。

（1）以人为本，用真心、诚心打开心结。通过对曾某的关注，逐渐打消抵触心理，使其接受民警的教育，主动配合。民警抓住症结，分析曾某逃避改造的原因。于是主动找曾某谈心，结合其案情及违纪进行分析，通过详细的讲解，教导其对夫妻关系要有正确的认识，终于使其心服口服。曾某认识问题后，改造积极性大为提高，逐渐适应了管区的改造环境。

（2）通过法制教育，逐步树立服刑意识，打消自伤自残等念头，理智对待挫折。曾某性格暴躁，易冲动，为此，民警安排表现比较好、个性沉稳的服刑人员与曾某一起，通过性格互补达到缓冲矛盾，帮助其改变个性的作用。民警着重引导曾某学会控制自己的情绪，指出生活中的矛盾层出不穷，不可能每次都用极端的方法解决，有时候及时沟通或者宽容别人都是很好的宣泄方法，不计后果的争强斗狠，实际上是一种病态的心理。管区辅之以个别教育，引导其坚定克服困难的勇气，帮助其树立正确的人生观、价值观和改造观。使其步入正轨，稳定现实表现。

（3）帮助曾某确立目标，使其减刑的愿望更加明晰，积极投入改造。曾某刚入管区时懒惰怕累，自己刑期又很长，在劳动改造中，我们设定了适合他完成的生产岗位及任务，提高其生产兴趣，再逐步提高生产任务。同时，抓住机会、利用时机，借管区积极生产改造的典型，向其深入浅出地讲解减刑的相关法律法规，使其了解我们监狱的改造形势，知道公平、公开、公正的执法原则。曾某逐步树立了改造信心。

（4）巩固前三个阶段的成果，力争让曾某完全转变。曾某在之前的改造中虽然取得了很多成绩，但也存在一些问题，例如：改造情绪不稳定；害怕再次被加刑；接见少，得不得有效的亲情支持等等。民警针对这些问题，对其进行了心理矫治，努力改善其错误认知及不健康的心理。针对曾某的实际情况，利用亲情会见、结对帮扶、同时合理地利用好所部为服刑学员举办的生日parpty这一情感教育方式等爱心活动加强了曾某的亲情意识，建立改造信心。我们对症下药，着重引导曾某时刻要保持好良好的改造心态，说话做事要学会尊重别人，思想和言行不要过激，凡事都要冷静，要学会宽容和容忍，不要过于计较个人得失，学会辨别是非的能力。

（5）科学的心理矫正丰富了对曾某的转化的手段。通过对曾某心理诊断与评估，发现他的冲动性、焦虑、暴力倾向、变态心理、犯罪思维倾向较高，增强教育改造工作的目的性和科学性，最大限度地提高改造质量。在对曾某的心理矫正中我们让他参加监狱教育部门组织的“爱与感恩”团体活动，来增强他的集体荣誉感、个人归属感、增强自信心、改善人际关系，提高他自觉参加心理健康教育学习和心理咨询的兴趣，从而达到自我矫正和自我认识的目的。

6.预期矫治目标

（1）初期目标：初步适应改造环境，服从管理；能正确对待自己的刑期，能与其他服刑人员和睦相处，相互关心帮扶。

（2）中期目标：认罪悔罪，提高改造积极性；心态调整较好；改造取得初步成绩，获得行政奖励。

（3）长期目标：初步树立正确的人生观、价值观、劳动观，改造积极性高涨；心理稳定，积极参加劳动习艺，掌握一门实用就业技能；刑满出监评估结论为较好以上等次。

一年来，管区民警对曾某进行了二十四次会诊，开展个别教育、心理矫治四十余次，教育转化工作取得了一定成效，由一个在改造中做事冲动、焦虑、情绪波动大，转变为一个能认罪服判，遵守监规纪律、积极参加劳动改造。在近三年来的改造中，虽然表现偶有起伏，但在民警的教育帮助下，未发生一起较大的违纪，七次获得了表扬、两次获得记功等行政奖励，在2016年度被评为监狱级改造积极分子，两次获得减刑共计一年八个月。目前已经撤销其顽危犯。