广西南宁监狱服刑人员徐某矫治个案

服刑人员徐某，男，1985年10月21生，广西北海市人，初中文化，无业，因犯抢劫、非法持有枪支罪于2012年9月17日被北海市人民法院判处有期徒刑17年3个月，并处罚金人民币2000元，刑期自2011年8月28日起至2028年11月27日止。针对徐某的犯罪情况，采取如下有计划性的教育改造措施：

（一）犯因分析

1．成长过程：徐某是家中长子，自幼受到父母、祖辈疼爱。但由于家人常年疏于管教，徐某养成了任性、叛逆的性格。初中毕业后就早早接触社会的徐某，接触了社会上一些不良青年，逐渐染上各种违法恶习。

2．社会经历：初中毕业以后，因家人疼爱徐某，不让其从事农务劳动。长期的溺爱和缺乏教育，导致徐某整日无所事事，养成了好逸恶劳的坏习惯。同时，徐某结识了社会上的不良人士，为寻找刺激不知不觉就步入犯罪的道路。

3．其他因素：由于徐某自小就不好学，不求上进，得过且过，不懂法、不守法，无视法律法规，染上了好斗的恶习。徐某伙同他人在北海市区周边非法持有枪支，涉及抢劫案件数起，危害人民群众的人身财产和人身安全，严重危害了当地的社会安全。

（二）入监改造表现

徐某入监服刑改造以来，无视监规纪律，经常因琐事违规违纪，警官多次找徐某谈话，效果均不明显。劳动改造任务经常不能完成，消极改造情绪强烈。2014年4月，徐某因之前被服刑人员庞某殴打过，一直对庞某怀恨在心，伺机报复。2014年4月的一天下午，徐某趁正在生产线上埋头苦干的庞某不注意，拿了一把扫把假装清理工位上的垃圾。走到庞某的身边时，用扫把朝庞某的头猛打了一棍，因其他服刑人员及时制止，庞某只受到擦伤。事后，徐某被处以严管处罚。

（三）心理行为表现

经过监狱警官的耐心开导，深入地引导教育，以监规纪律和国家的法律法规作为思想攻心策略，最后使徐某能心服口服地接受改造教育，同时也承认自己殴打其他服刑人员的错误行为的根源——做错源自于想错。对于徐某，我们警官着重从心理方面去了解和分析，特别是心理健康与情绪反应方面。

（四）教育矫治的难点

1．认知因素：受个人教育程度及生活环境影响，道德修养差，过早进入社会，结交社会上的不法人员，错误地认为拿枪支去抢劫是一件很刺激、很有胆量的事情。又错误地认为自己判的是有期徒刑，而身边都是被判无期或是死缓的。所以对劳动改造抱着无所谓的态度。

2．性格因素：性格内向，沉默寡言，不喜欢与人交流，自私、容易冲动，自控能力差，我行我素，做事不考虑后果。

3．心理因素：以自我中心，听不进警官平时的教育；对劳动方面更是敷衍了事，抱着“中间最稳妥，批评表扬不到我”的心态。

（五）矫治方案

通过分析徐某入监改造、社会上的行为表现的资料以后，发现徐某有渴望获得减刑的愿望和得到他人认可的心理需求。针对这一特征，对症下药，利用认知行为疗法等手段，制定“一对一”的个人矫治方案。

1．第一阶段 （2014年10月～2015年5月）

由心入手，对症下药。行为源于心理主观能动，矫治行为必先矫治心理。徐某违法犯罪的行为与其自幼缺乏科学教育的成长经历密切相关，过早接触社会不良人士的经历也让徐某染上错误的习好。投入监狱改造以来，不能及时调整身份意识，抵触管教，抵抗执法，消极劳动皆有心理问题的内因。根据这一判断，监区警察对症下药，从徐某周围的服刑人员、亲情帮教、个别罪犯教育攻坚计划等方面着手，第一阶段，监区得到了警囚关系改善的初步成效。

2．第二阶段（2015年6月～2015年11月）

调整岗位，提高认知。针对徐某之前不想改造和不想好好改造的“病因”，引导其正视身为服刑改造人员的事实，并积极投身劳动改造。监区经过对徐某年龄、劳动技能的观察，调整了徐某的劳动岗位。并经常谈话关心其生产成绩，经过几个月的积极学习，徐某不断提高自身劳动技术，心态上也逐渐好转。在监区举行的文艺晚会中，徐某都积极地参与，并且在晚会上表演舞蹈、手语操、原创歌曲《在遥远的地方》，得到监区警官的好评。徐某认知水平得到了提高，初步树立了正确的改造观，违规违纪问题明显减少，一般性违规由原来基本每月数起，到第二阶段的6个月没有违规违纪行为出现。

3．第三阶段 （2015年12月～2016年5月）

研判成效，加强干预。通过联保互监小组成员、心理互助小组、亲情帮教、个别谈话教育工作，监区警察及时了解徐某思想动态及心理变化。徐某在得到其他服刑人员的认可和警官的表扬以后，有些飘飘然。在一次出收工队列中出现问题，警察找其谈话教育后，徐某认为自己在已经做得很好了，监区还要求这么严格，从而又产生消极的心理。对徐某出现的反复行为和认知偏差，警察及时对其进行提醒引导，对好的方面给予肯定表扬，对不良行为和消极态度及时纠正，并引导其找到原因，加以分析，促进其积极改造。

4．第四阶段 （2016年6月～2016年12月）

夯实成效，促成转化。通过前面三个阶段的思想教育、心理疏导和行为指导后，徐某服刑改造态度有了很大的转变，改造意识明显增强。警察对徐某的教育工作由之前的警察引导，转变成徐某主动向警察汇报。通过有意识安排徐某到生产线上从事质量检查，徐某脸上也终于有了久违的笑容，形成了自尊和自信的健康人格，以积极主动的姿态投入到服刑改造中。 

（六）预期矫治目标

1．打破徐某对服刑改造存有侥幸的心理，帮助徐某从消极改造、抵触执法、缺乏身份意识的心理状态，调整到符合监狱改造要求的标准；

2．加强法律法规学习、强化守纪意识，促其端正思想，做到对自己的行为负责，深刻认识自我改造的必要性与重要意义；

3．重塑徐某健全的心理人格，帮助徐某确立正确的改造观，使其能自行发现并接受自身思想错误所导致的犯罪事实，主动寻求警察的教育帮助，积极服刑改造。

开展矫治工作一年来，徐某基本上树立了正确的改造观，能遵守监规纪律，积极完成改造任务，思想稳定；能用理解和宽容去接受自己和他人的不足，与小组的同犯也能较好地相处；在改造过程中出现困难或发现的问题时，能及时向警察报告；能制定自己短期改造计划，并较好的完成。由于徐某改造表现较好，2017年2月28日获得了年度监狱级表扬的成绩。

通过这个案例，作为监区管教警察，我们体会到：从事服刑人员个别教育矫治工作，首先得了解服刑人员心理活动、成长经历，对内观察服刑人员在改造中的言行，对外寻求服刑人员的亲情帮教。通过“察”、“情”、“理”、“法”，多方掌控服刑人员的改造状态，寻找矫治方法突破口。矫治需要因人而异的方法、视时而定的时机，作为监狱警察，我们必须根据服刑人员人生经历、改造状态、亲情帮教制定合理的矫正措施，坚持不懈，多措并举，波浪式的前进，才能逐步矫正其恶习，引导其树立正确的“三观”。