服刑人员吐某的矫治个案

吐某，男，30 岁，维吾尔族，初中文化，因犯抢劫罪被判处有期徒刑 15 年，2011 年9月入监，服刑期间表现一般，狱内人际关系状况较差。

2015年7月 15 日，吐某因行为养成差，不服从民警管理，顶撞监狱民警，行为恶劣，在犯群中造成了恶劣的影响；7月16日受到监狱的关押禁闭处理。

解除禁闭后，吐某初期表现一般，过了一段时间之后，在生产车间思想上又产生新的波动，认为车间安全岗古某在故意针对他，思想上有一定的偏激想法，与同工序一同从事生产劳动的麦某发生了争执，后古某进行了劝住，吐某却置之不理，认为古某是在拉偏架，并与古某发生了争执，最后导致发生打架事件。由于吐某抗拒改造，不服管教，有暴力倾向，多次违反监规纪律，在服刑人员中造成不良影响，2016年1月18 日被监狱定为顽危犯。

1.犯因分析

（1）成长过程。吐某从小生活环境复杂，受周围不良因素影响，自身行为自控力差，意志薄弱，脾气暴躁。入监后，环境有了极大的变化，失去了自由，周围也不是以往所熟悉的人群，加上监狱的各项管理规定，约束了其行为，以及对环境的陌生感和排斥，使其不能适应改造的环境，适应改造的生活，从而产生了抗拒改造的现象。

（2）社会经历。由于家里的父母疏于管理，结交的人群又是社会上的不良青年，从而养成了不劳而获的思想和游手好闲的恶习。看待社会都是不全面的，认为社会是不公平的，自己的生活环境应该是更好的，对自己的犯罪事实不能有一个正确的认识，不能认识犯罪的危害性，一味的找理由、借口逃避犯罪的事实。在服刑过程中，身份意识差，脾气暴躁，不能承受监狱的各种管理规定。

2.入监改造表现

吐某自入监以来，思想不稳定，脾气暴躁，有暴力倾向，言谈举止反常，以自我为中心，和其他服刑人员不能友好的相处，总是无理取闹，一点小事也能引发争执、吵架。思想上具有较强暴力倾向，现实危险性较大，并且吐某有强烈的逆反心理，前瞻能力严重缺乏，做事只顾眼前的痛快，不去想发生事情的后果，自我反省能力差，不能对自己进行约束，身份意识差，不能遵守监规纪律，没有正确的改造方向，对监区民警的管理教育置之不理，现实改造表现差。究其原因，有如下几方面：

（1）法律观念淡薄。在对吐某进行认罪服法教育时，对其进行法律条款等各种方法为其讲明其犯罪的事实以及危害性，但吐某有很强的抵触情绪，逆反心理严重，坚持认为自己只是犯了一点小错误，不应该判的这么重，总认为现实社会对自己不公平，不能正确地衡量自己在社会中的地位，与民警交谈也是敷衍了事。

（2）家庭原因。吐某和家人关系较差，家人很少来会见，也很少有汇款，对家人的长时间不来会见，吐某心中有仇恨心理。

（3）自身原因。错误的价值观，扭曲的人生观，总想不劳而获，想要过上更好的生活，却不想通过正确的渠道获得，想着抢点别人的东西也不算什么大事，与其他服刑人员发生矛盾时不能控制自己的情绪，脾气易怒，不计后果，抗拒劳动，不服从管理的逆反心理。

3.心理行为表现

根据心理测验结果显示，吐某反社会情绪较重，情绪难以控制，处于焦虑、紧张、孤僻、暴躁等状况中，易冲动，受刺激时有偏激的行为。表现在爱慕虚荣，比较注意别人的眼光和说法，总想在犯群中与众不同，但由于自身的经济条件，又不能做到，非常在乎别人对自己的感受，一点小事也能造成困扰，易冲动行事。

4.教育矫治的难点

（1）吐某不服判，认为常常以阴暗、冷漠的眼光看待社会，总是觉得自己只是犯了一点小错误，不应该到监狱服刑改造，心理状态偏激，不能投入到正常的改造中。

（2）吐某刑期长，对前途感到悲观失望，不能树立正确的改造方向，总是想着混刑度日，过一天是一天。

（3）吐某和家人的关系比较紧张，加上家庭困难，家人较少来会见，心里对家人有所仇视。

5.矫治方案

鉴于以上分析，并结合罪犯吐某的现实改造表现，从服刑人员的心理需要、行为表现、性格特征、思想症结、思想状态，找出个案存在的症结、动机，进行认真分析研判，实行专人管控、专人承包、专人包夹，在防范上下功夫，从严、实、细上入手，提高把握预警、内幕性资讯的彻查研判能力水平，牢牢把握主动权，制定详细的矫治方案，让吐某认罪悔罪，树立正确的改造方向，并投入到正常的改造中去。

（1）与其沟通，化解对立局面。吐某刚分流监区时，不愿意与干警进行谈话沟通，排斥干警找其进行个别谈话。沟通互动能使人消除戒备，增进感情，吐某存在对教育的抵触和对民警的对立情绪，只有消除这种情绪，才能把教育渗透进去。首先从其日常生活入手，全力关心他的饮食起居。在每次值班巡查，进监舍点名时对吐某的身体、饮食、家庭情况等进行询问，使其感到民警对吐某十分重视。

（2）加强正常引导，提高犯罪认识。对吐某进行正面灌输法律法规知识，为其举案说法，从正反面教育引导吐某，明确指出其思想上的不正确，从而能够正确的认识到自身的犯罪事实和危害性，认识到自身的犯罪行为给社会、受害者以及自己的家人带来的伤害。通过个别谈话教育，让其了解到自己的所作所为存在的犯罪性质，并对此为自己犯罪的事实有悔罪感。

（3）建立正确的价值观，消除不良的情绪。根据吐某混刑度日以及爱慕虚伪行为表现，帮助树立正确的人生观和价值观，改变看待事物的消极态度，引导其对改造的认识，接受改造的事实，认识自觉接受改造的必要性，从而对生活、对改造重新燃起希望，对自己树立起信心。
     （4）拓宽帮教的渠道，加强亲人对其的感化。根据吐某的具体情况，发挥辅助教育的功能，一是利用家属会见做思想工作，用亲情的力量鼓励其悔过自新，通过与吐某家属进行联系沟通，告诉他们吐某在服刑中的改造状况和一贯表现，向他们介绍吐某的现实改造情况和出现的问题，希望吐某家人能够对吐某进行心理疏导和情绪安慰。二是针对吐某性格孤僻的特点，安排责任心强、有能力的服刑人员与吐某组成互监组，暗中对其进行包夹监控，平时多对其进行帮助，引导其树立一个正确的改造观，使吐某融入到集体生活中去。

（5）做好心理咨询等心理矫治手段解决其心理问题。针对吐某的心理问题，由监区的心理辅导民警对吐某进行心理咨询，同时按照心理咨询师的建议对吐某进行心理矫治，改善吐某的认知结构，提高了认知水平，鼓励吐某正确对待现实，接受现实，容纳积极的自我，摒弃消极的自我。有时吐某感到想宣泄却无适当方法和途径，情绪时常低落，就对其进行疏导谈话，经过几个阶段的心理疏导和矫治，吐某渐渐有了较为正确的自我认知，能够控制自己的行为。

6.预期矫治目标

经过对吐某进行阶段性的工作，尽管取得了一定的成效，但从其个人的成长史、犯罪史、改造史以及目前存在的问题分析，其心理和行为可能会出现如下问题：

一是对警察的谈话教育存在不信任感；

二是可能出现的伪装改造思想；

三是吐某脾气暴躁，会出现的偏激行为；

四是吐某的今后可能出现抗拒改造的行为。

通过对吐某的预测分析，我们在下一步将重点做好如下工作：

（1）继续做好安全防范工作，进一步加强包夹和耳目监控的工作，以文明执法、循序渐进、真诚感化，针对吐某采取政策攻心、恩威并济、循序渐进的转化、形势政策以及正面引导和反面教育。

（2）继续引导吐某树立正确的改造方向，使其能够认识到自觉接受改造的必要性，对吐某可能出现伪装改造情况，通过耳目及时的收集吐某的思想动态，了解吐某的真实改造情况，要尽量避免在争辩的环境中头脑发热，产生激烈对抗，要着重讲道理、讲案例，及时的消除不良的改造情绪。

经过近六个月的跟踪教育引导，在吐某的主动配合和其家人的亲情关怀的共同作用下，个别教育已经取得了明显的效果。现在吐某能够投入到正常的改造中，能够控制自身的情绪，脾气也有所收敛，不再轻易的为琐事而动怒，和其他服刑人员的关系也日渐融洽，有时还主动地帮助其他服刑人员，遇到一些烦恼的事情也会主动地向他人进行倾诉，也会主动找干警反映自己改造的一些情况。与家人的关系也得到缓解，能够给家人书写家信，讲述在改造中情况，在家人的回信中也能看出吐某家人还是有所期盼。通过吐某的近期改造表现，吐某现在能够融入到正常的改造中，适应改造的生活，接受改造，遵守监狱的相关规定，与小组的其他服刑人员也能较好地进行相处，从而树立了正确的改造方向。

通过这个案例，民警深刻体会到：顽危犯的转化教育工作不是一朝一夕，更不是一劳永逸的事情，应该是一项长期而艰巨的任务。只有把顽危犯的转化落脚于思想转化、行动表达，坚持以人为本、百年树人的理念，才能使其成为积极改造的服刑人员，才能出狱后成为意识端正、心理健康、有一技之长的合格公民，对顽危犯的教育改造工作，是一项严肃的执法行为，也是一门综合性很强的艺术。