服刑人员肖某教育改造案例

肖某，男，1992年生，广东省汕头市人，小学文化，原判有期徒刑3年6个月，2014年9月18日开始在梅州监狱服刑改造。

（一）成长过程

肖某成长在一个单亲家庭，对父母的离异十分抵触，与母亲的关系尤为紧张，父亲也因忙于工作对其疏于管教，使得肖某早早混迹社会，辍学后更是常年跟社会人员混迹在一起，沾染了许多不良习气，慢慢形成拉帮结伙做老大的思想，喜欢出头为别人“打抱不平”。

（二）入监初期改造表现

肖某自入监以来，改造表现不稳定，存在一定思想压力和负担，表现为难于适应新改造环境，和他人相处易出现矛盾，日常行为较为散漫，纪律意识差。2015年6月因将牙刷手柄制成尖锐利器，属私藏违禁物品，情节严重，被处禁闭7天处罚，入监后已累计违纪17次扣23分，存在严重对抗改造的情绪和行为。监区警察及专职心理咨询师多次找其谈话教育，但肖某态度冷淡，敷衍应付，不愿接受警察的管理教育，认为自己的事情不需要别人过多管束。

（三）异常改造表现原因分析

监区经过多方排查和收集资料，对肖某的异常表现进行原因分析：

1.法律意识淡薄，认知观念模糊

肖某文化水平较低，性格固执、偏激，对事物的认知能力差，对自己的犯罪行为认识不足，为人处事易冲动，人际关系差，做事不计后果。

2.性格缺陷明显，防御心理较强

一是原生家庭的特殊性导致肖某形成唯我独尊、性格急躁、易冲动的性格，表现为自控能力差且心智不成熟，喜欢插手别人的事情，遇事爱出风头显摆自己，不懂得怎样与人融洽相处。二是肖某对家庭现状一直难于接受，存在严重的怨恨情绪，尤其与母亲的关系差，对他人不信任，心理防御强，不愿与人深入交谈，不愿表露自己的真实想法，对警察依法管理与服刑关系认识不到位，认为自己的事情自己会处理，心理上抵触干部的管理教育。

3.身份意识不清，规范意识薄弱

肖某自认为刑期短，改造好坏都无关紧要，只要不犯大错即可，小打小闹的违纪无所谓，身份意识差。主要表现为内务卫生和日常规范差，爱出风头，常与他犯争吵、争执等。

（一）教育改造方案的制定

1.成立教育改造攻坚小组

监区根据肖某的实际情况成立教育攻坚小组，由教育副区长任组长，教育副分监区长、专职心理咨询师、专管警察为小组成员。攻坚小组把教育挽救肖某当作首要任务，以肖某最关注的家庭、亲情关系等为突破口，由专职心理咨询师适时对其进行心理干预，结合监狱开展的中华优秀传统文化教育、亲情帮教等活动，从思想意识、行为规范、心理健康等方面全方位帮助肖某树立正确的人生观、价值观和世界观。由专管警察负责规范和记录肖某日常行为表现，结合肖某存在问题，对症下药，形成多层次的动态攻坚教育方案，促使肖某逐步转化。

2.制定教育矫治工作方案

监区成立攻坚小组后，结合日常对肖某的观察和谈话了解所掌握的改造表现，定期对肖某的行为和心理状态进行分析研判，并按照“因人施策”及“一人一策”的相关要求，根据转化进度适时对攻坚措施进行必要的调整，将转化工作真正做到动态化、精细化，进一步提高转化效果。

（二）教育改造方案的实施

1.抓心理、找突破，树立正确的亲情观

思想偏执、不信任人，是肖某给人最直观的感受。肖某对父母的离异十分不满，认为是父母狠心抛弃了自己，由此对父母尤其是对母亲产生了较大的怨恨情绪，除了关心自己的奶奶和姨妈外，与其他家庭成员的关系都很一般，甚至认为自身犯罪是对母亲的报复。监狱认识到，只有促使肖某正确认识和面对父母的离异，打开其心扉才能更好地对其进行转化教育。教育攻坚小组在接下来的转化中，主要以帮助肖某正确处理与亲人的情感关系为突破口：一是通过心理疗法中的“倾听、宣泄”等方法，帮助肖某释放负面情绪，对肖某给予鼓励支持，讲述警察自身对亲情方面的理解，逐步引导肖某建立正确的亲情观；二是把肖某与其姨妈会见作为契机，在肖某感受到亲人关爱而感动时，及时对其做好引导教育工作，促使其打开心扉，正确对待他人的关心；三是鼓励肖某积极学习《弟子规》等中华优秀传统文化，通过观看专家教授讲座视频和参加监区组织的学习座谈会，理解和感悟优秀传统文化的内涵，逐步做到理解父母的行为，体谅父母的苦衷，消除对父母的抵触心理，促进与父母的积极对话。

2.管行为、促规范，形成正确的身份意识观

肖某自入监后奉行“大错不犯，小错不断”的态度，反复出现不遵守监规纪律的行为。对此，攻坚小组安排业务能力较强的专管警察，定期对肖某进行纪律意识和行为规范教育。一是强化身份意识教育，明确其作为服刑人员的权利与义务，必须遵守的监规纪律，促使其严格管好自己的一言一行，养成遵规守纪的良好。二是严格规范肖某的言行举止，讲文明礼貌，讲卫生勤劳动等，从行为上一点一滴的改变，最终达到思想上的转变。三是教育肖某端正心态。清醒的认识到从“社会人”到服刑人员的角色转变，及时调整心态，找准定位，增强自我心理调适能力，真正做到把刑期当学期。

3.学文化、促交际，树立积极的人生观

从肖某的成长经历得知，肖某小学未读完便辍学混迹社会，文化程度低，对社会的理解浮于“义气”两字，不能正确认识和处理人际关系，加上自我认知的偏差致使其走上犯罪的道路。对此，攻坚小组有针对性地开展转化工作：首先，安排肖某参加扫肓班学习，提升文化水平，定期检查其学习情况，多举措确保学习积极性和效果；其次，鼓励其大胆、坦诚地与他人交往，平时多参加文体活动，从被动参与到主动融入，帮助其改善人际交往；第三，因材施教，结合监狱开展的中华优秀传统文化教育活动、以“忏悔·感恩·温暖·新生”为主题的“朗读者”活动、心理健康节等系列活动，促使肖某对照反思自身的不足之处，积极提升自我认知能力，逐渐养成健康心理，使其真正放下过去，摒弃恶习，重新塑造一个积极向上的自我。

在警察的教育引导下，肖某开始给父母写信。从信件中可以清晰的感受到他的转变，字里行间对家庭和父母的关心多了，伸手要钱要物的少了。与母亲会见时，从最初的拒见、谩骂到后来主动的关心和问候；从拒绝参加文体活动到主动报名参加监区卡拉OK比赛；从被动接受谈话教育到主动与警察约谈；从欠产逃避劳动到主动申请学习针车技术，积极参加监狱组织的职业技能培训等等。经过攻坚小组一年多的教育管理，肖某改变了许多，进步十分明显，不少服刑人员也反映他变得容易相处，更爱干净了。肖某逐渐走出了当初的迷茫和焦躁不安，适应了改造环境，建立了良好的人际关系，树立了改造信心和积极的价值观。

人本无恶，在利益、恶俗的熏陶下走向罪恶的深渊，这并不可怕，可怕的是认识不到这些的错误直至毁灭自己。监狱警察作为“特殊园丁”，坚持不抛弃不放弃，帮助迷途囚子重塑积极的人生观和价值观，帮助他们激发和弘扬正能量，把他们改造成为守法公民。

后续：肖某出监前，向警察询问手机号码，表示出监后一定会找机会感谢警察对其的帮助，在警察向其说明不能告知的规定和理由后，肖某感动且遗憾地说：“即使知道你们帮助我是因为你们的工作职责，但却使我受用终身……警官，我一定会带着你们的美好期望，做一个对家庭对社会有用的人 ……”