礼法并治获新生——罪犯胡某教育转化成果

罪犯胡某，男，1981年1月5日出生，天津市人，大学文化，离异。2015年1月27日，该犯向警方投案自首，供述出他与妻子利用职务便利盗窃石油的事实。2015年6月5日，因犯职务侵占罪、盗窃罪被天津市第二中级人民法院判处有期徒刑八年，并处罚金人民币50000元。 2015年9月分至天津市李港监狱六监区二分监区服刑改造。该犯患有肾炎、高血压、脑梗塞后遗症，行动不便。

该犯曾于2013年因肾病综合症突发脑梗塞，妻子在其患病期间将其抛弃，侵吞其财产后离家出走，并向其提出离婚，使其倍受打击，近乎绝望。该犯为报复妻子向警方自首，供述出其与妻子的犯罪事实，随后二人双双入狱。

1. 确立为重点教育改造对象理由

（1）同组罪犯反馈情况

2015年9月23日，该犯同组心理互助员陈某反映，该犯性格孤僻，行为古怪，其经常半夜不睡觉自言自语，还经常说梦话，大喊大叫，严重影响同组其他服刑人员休息。

（2）日记表明自杀意愿

分监区警察于2015年10月8日的一次清监查号行动中重点排查了胡犯的物品，发现了其所写的日记，日记上写道：也许死才是最好的解脱，最好的选择。

（3）心理测试结果佐证

通过COPA-PI以及SCL-90测试结果显示，该犯性格内向，孤僻，有较强的戒备心理，焦虑不安，通常忧虑抑郁，明显缺乏安全感，思想包袱大，伴有失眠、噩梦、恐怖等现象，是自杀自残的高危人群。

2. 教育转化目标设定

目标一：使胡犯重新燃起对生活的希望，树立其改造信心。

目标二：促进胡犯心理健康和人格完善。

目标三：培养胡犯良好的行为习惯，积极参加生产劳动及各项活动，树立身份意识。

3.形成问题原因分析

通过对胡犯的接触与观察，并依据其心理测试结果，监区警察研究讨论认为，该犯自杀倾向的主要症结在于：一是存在严重的心理问题；二是情绪低落，思想压力大。

存在严重的心理问题主要表现为内心充满怨恨，不愿与他人交流。此外，妻子的背叛使其内心受到极大创伤，造成情感缺失，内心扭曲。

情绪低落，思想压力大的主要原因是内心恐惧彷徨，心情极度抑郁。表现为对所处环境及周围人员极端抵触，自我否定，对改造不抱希望；失眠，抑郁，经常无故痛哭，觉得活着没意思，生活中缺少快乐。此外身患疾病，行动不便，也造成自卑心理强烈。

在找出该犯问题的主要症结后，监区警察对形成症结的原因进行了分析。综合多方面因素考虑，我们抽丝剥茧，层层分析，最后找出了导致该犯自杀倾向的3条末端因素，即（1）自我否定，对改造不抱希望；（2）身体残疾，行动不便，自卑心理强；（3）情感缺失，内心扭曲。

4.教育转化实施对策

（1）自我否定，对改造不抱希望

策略一：情感支持，给予关怀。

主管警察在和胡犯谈话过程中采取“共情”的方法，耐心听其倾诉，给予情感支持与关怀。在此过程中逐步建立了该犯对警官的信任。后通过适时的谈话教育改变其内在想法，使其重新审视自己与所处环境，为之后的教育转化工作打下基础。

策略二：适时鼓励，重树信心。     

为了使该犯树立起改造信心，充分调动起该犯的主观能动性，小组为其设立改造进步的阶梯性方案，每当其前进一步，监区警官便会给予其相应的奖励，在适当的场合对其进行口头表扬或物质奖励（如生活必须品），使其内心得到满足。

（2）身患疾病，行动不便，自卑心理强。

策略一：高度负责，真情呵护。

为胡犯建立病犯专档，专人负责，定期复查身体，积极推动治疗。并且根据其身体情况，为该犯安排适合的劳动岗位，避免其接触刀刃具等危险品。同时安排其同组心理互助员陈杰、马军对其进行帮助和开导，使其内心得到温暖。

策略二：参与活动，培养兴趣。

警官在对该犯的教育转化过程中，为了使其获得自信与乐趣，积极鼓励该犯参加监区组织的各项活动，使其心情得到放松。通过参与内务评比、象棋比赛，消夏晚会等各项监区组织的活动，该犯提高了改造积极性，树立了改造信心。

（3）情感缺失，内心扭曲。

策略一：心理干预，重塑内心。

体验丧失——全部失去。有自杀想法的服刑人员想的只是解决问题，而忽略掉自己所失去的。此方法目的在于使其体验、感受失去的滋味，引导其从新的角度看待自己所拥有的生活。

具体做法：首先，和胡犯做一个假设，假设其所拥有的一切全部失去，成为一个没有身体、没有记忆、没有朋友和家人、没有任何财产的人。其次，引导胡犯要回自己的东西。最后，在这样的过程中，胡犯开始关注被自己忽略掉的那些拥有，使其越来越多的思考自己拥有的价值，从而降低其自杀的可能性。

制作危机卡。使胡犯随身携带一张危机卡，每天至少拿出来读三遍，特别是被自杀想法搅得心乱如麻时，要立刻把危机卡拿出来读。

自我管理——留“作业”。要求胡犯每晚睡觉前做渐进式的肌肉放松、情绪管理训练，并根据每天的完成情况为其制定一个奖惩方法，如口头表扬、增加阅读书刊的数量。在保证其处于良性状况的同时、还能强化其自我价值感。

策略二：学习国学，开阔心胸。

通过国学精粹、传统美德等主题教育，让该犯养成良好的行为认知与习惯。

策略三：亲情感召，融化内心。

通过开展亲情帮教，借助社会资源，让该犯感受社会和家庭的关爱，鼓励其通过积极转变得到家庭和社会的认可。

1. 教育转化效果检查

（1）罪犯胡某转化前后表现对比：

（2）心理咨询数据对比：

测试结果解读：自我评价相对客观，敌对情绪降低，焦虑抑郁感明显缓解，情绪稳定性明显增强。

2. 教育转化总结提高

经过对罪犯胡某进行的阶段性教育转化工作，该犯逐渐变得乐观、自信、开朗，能够积极面对今后的改造生活。转化小组经过研究评估，一致认为该犯的危险迹象已基本消除。转化工作取得了阶段性成功。

但是，在今后的工作中，为避免该犯出现反复，监区继续加强对该犯的关注，做到一“继续”、两“加强”，即：（1）继续做好安全防范工作，运用耳目布控，及时发现问题并将其出现不良行为的苗头消灭在萌芽之中。（2）加强国学经典在罪犯教育改造中的应用。（3）加强心理矫治方法的学习与运用。