运用情景教学在小学中段学生中开展禁毒宣传教育的案例

司法行政戒毒机关在广泛开展覆盖全社会各领域的禁毒戒毒法治宣传教育，讲好禁毒故事，传播禁毒知识，弘扬禁毒精神，增强全民自觉抵制毒品的能力，提高全民主动参与禁毒的意识上做出了积极的尝试和实践。随着吸毒人群低龄化的趋势，学校是禁毒宣传教育的重要阵地，在校学生是禁毒宣传教育的重要群体。但从小学、中学到大学，学生群体存在年龄跨度大，身心发展差异大，知识认知差距大等特点。所以，对在校学生开展禁毒宣传教育时，形式上要兼顾身心发展规律，内容上要突出正确价值引导。云南省女子强制隔离戒毒所面向在校学生开展禁毒宣传教育时，以适应不同年龄段学生的身心发展规律为前提，确定不同的目标和任务，采用不同的形式和内容，确保禁毒宣传教育效果最大化。

小学中段即三、四年级学生，三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄，良好的道德品质正在形成，但极不稳固；四年级学生正处于由儿童期向少年期转变的过程中，他们的独立意识开始增强，他们已不满足接受单一的课堂教学，他们爱看课外书，对自然现象、社会现象产生了兴趣。情景教学，是指教师通过借助工具或道具创设富有情感色彩的活动，例如生活情节再现、实物演示情境、角色表演体验等，营造生动形象的环境氛围，激发学生学习的情绪，提高学生分析和解决实际问题的能力。

省女所基于小学中段学生的身心发展规律，加之情景教学即遵从学生的心理特征，又是目前学校教育中常用的教学方式这样一个背景，在针对小学中段学生开展禁毒宣传教育时，运用情景教学开展教育，让学生积极、主动、真切地参与到宣传活动中，切实提高了识毒、拒毒、防毒能力。

禁毒宣传教育活动开展前，宣讲员精心创编了三个情景模拟剧。分别为以揭示毒品并不遥远的实情，教育学生要时刻提高警惕，切勿被坏人利用为目的的情景剧“毒品离我有多远”；以讲解毒品危害及禁毒历史，树立识毒拒毒意识为目的的情景剧“看清毒品真面目”；以巩固教学效果，树立安全意识为目的的情景游戏“小U历险记”。同时，与学校老师做好详细沟通，提前将剧本内容告知老师，由老师在学生中做动员，鼓励学生积极参与教学现场的表演。其中，由于“毒品离我有多远”完全由学生全程表演，需要老师提前挑选适合的学生扮演角色，并做简单的提前排练。

禁毒宣传教育活动开始时，将仿真毒品模型，人体器官吸毒前后对比模型，与情景剧表演有关的道具摆放到授课现场，营造现场氛围亦可作为宣传活动的辅助道具。

禁毒宣传教育活动开始后，由学生表演情景剧“毒品离我有多远”作为课程引入。四名学生分别表演角色小明、陌生人（贩毒份子）、警察A、警察B，一名学生担任旁白。负责旁白的学生以讲述者的身份推进剧情的展开。剧情讲述了一名贩毒份子伪装成面和心善的叔叔，用美味的棒棒糖引诱小朋友帮他传递物品（实际是经过伪装的毒品）时，被警察抓获的过程。表演中，既定台词作为参考，学生可根据剧情自由对话。当贩毒份子被抓获时，负责旁白的学生道出：“小明由于受到坏人的引诱，在不知情的情况下，差点就帮助坏人运送毒品了。那么，毒品到底是什么？为什么运送毒品、买卖毒品会被警察抓获呢？这，就要从毒品的危害说起了。”适时引出下一段情景剧。

由学生和宣讲员共同参与情景剧“看清毒品真面目”。宣讲员以警察身份作为主讲人，推进剧情展开，现场选取愿意参与表演的学生若干名，根据剧情适时分配角色。以毒品仿真模型为道具，结合禁毒历史，讲述毒品的“前世今生”。在介绍毒品知识时，例如：讲述“毒蘑菇”的危害时，可选取一至两名学生扮做小兔子，因为贪恋蘑菇美味，误食了有毒的蘑菇后出现幻觉的场景；例如：讲述“毒巧克力、毒奶茶、跳跳糖”是精心伪装的毒品时，可选取一至两名学生扮做贪吃的小猫，因抵御不住“美食”的诱惑，即将接过“美食”时被及时制止的场景。在讲述禁毒历史时，结合虎门销烟历史事件，邀请一至三名学生担任“红领巾禁毒志愿者”的角色，给在场人员朗读提前准备好的《少年林则徐的故事》，鼓励学生学习、感悟、传承林则徐虎门销烟的伟大事迹和爱国主义精神。通过让学生充分参与课堂互动，生动的讲解了毒品知识和危害。

由宣讲员讲述情景剧“小U历险记”，与学生进行互动问答游戏。情景剧讲述了精灵王国刚刚成年的精灵小U，到人间来宣扬正义时，来到一个神秘的小镇，遇见了一些奇怪的人们。后来，小U用自己的魔法帮助小镇的人们恢复了健康的故事。随着剧情的展开，穿插提问与毒品知识有关的问题。例如：小镇有一位叔叔会吸食一种白色粉末状的东西，他脾气暴躁，也不外出工作，家里脏乱不堪。此时，警察针对“白色粉末状的东西是什么”进行提问。学生举手回答问题后，也可对自己的疑惑和不解进行提问。通过互动问答加深对毒品的认识。

近年来，省女所走进昆明市十余所小学覆盖5000余名学生，按照小学低段、中段、高段不同年龄段开展以情景教学为主的形式多样、内容丰富的禁毒宣传教育活动，达到了生动有趣地传播禁毒知识、讲好禁毒故事、弘扬禁毒精神的效果，受到了学校师生及家长的高度认可和好评。宣传教育活动先后获得了云南司法行政、云南戒毒等系统内外的媒体报道，省女所禁毒戒毒工作受到广泛关注和支持。

校园禁毒宣传教育的内容和形式应符合学生的身心发展规律。不同年龄段学生的能力素养和认知水平不同，在孩子小学阶段，学校教育对孩子社会化具有重要影响。此时，孩子模仿能力强，但明辨是非能力弱，道德体系在逐步建立的过程中。禁毒宣传教育对于帮助孩子明辨是非，建立正确的道德观具有重要作用。从内容上来说，以介绍毒品是有害东西，培养健康的生活态度为主；从形式上来说，增设互动有趣、亲近社会、贴近生活、学生喜欢的形式；从价值上来说，要坚持全面正向引导，避免出现血腥、恐怖、紧张的画面及简单、片面的解说，以防引起学生对毒品危害的误解，对身心发展造成不良影响。

校园禁毒宣传教育应充分发挥戒毒所的专业优势。戒毒所肩负着管理戒毒人员的职责，本身就充满了典型的案例素材，在开展禁毒宣传教育时，宣讲员可结合禁毒戒毒工作体会和真实案例，讲解禁毒历史、讲授毒品知识，讲述戒毒故事，通过观看禁毒宣传片、现场互动体验、聆听现身说法等方式帮助受教人群认识毒品及危害。建有禁毒防艾教育基地的戒毒所，应充分发挥基地的教育作用，将受教人群请入戒毒所进行参观，接受专题警示教育。

校园禁毒宣传教育中存在的主要问题。一是未形成常态化教育机制，许多学校把毒品预防教育看做每年“6.26”国际禁毒日前的临时性教育，仅开展一次，缺乏系统性和延续性。二是未编印专业化辅助书籍，目前，全国尚未有可供中小学师生使用的规范专业的毒品预防教材类书籍，来自学校老师的教育缺乏专业性，来自戒毒所警察的教育受个人认知和工作经验的影响，具有一定主观性。司法行政机关、禁毒部门可与教育部门联合编印适合在校师生使用的禁毒书籍，用于指导学校毒品宣传教育的开展。