运用同伴示范作用开展禁毒法治软性宣传教育的案例

即将回归社会的强制隔离戒毒人员因为以往的挫败经历和感受以及被强制隔离戒毒2年后对社会变化的恐慌等原因，对即将回归的社会生活缺乏信心；正在接受社区戒毒或社区康复的成瘾人员，也因为在生活中遇到的实际困难而对保持操守的信心有了动摇。他们在再社会化的过程中往往因为自我心理支持力量薄弱以及缺少社会支持系统的有效支持而复吸。在开展禁毒法治宣传教育的过程中，增强此类人员开始新生活的信心、确保他们能开始新生亦是一项重要任务，而这个任务，通过单纯的硬性法律制度的宣传与讲解较难实现，如何最大化地发挥禁毒法治宣传软性教育课堂教学的效果，是笔者在不断探索的问题。

笔者在实践中发现，分享回归生活较稳定的戒断典型人员的操守保持故事，能让听众在故事中看到同伴是如何通过积极面对困境、努力寻求帮扶、用心承担责任来换取家庭的接纳和社会的支持，让同伴的力量在戒毒人员社会支持系统中发挥正向引导作用，以此鼓励听众增强戒断决心、树牢生活信心，提升社会适应能力。

授课过程中，以教师讲述为主要形式，对戒断典型人员的故事进行分享；引导戒毒人员参与，分析如何从自我出发有效促进操守保持；共同回顾课程内容，通过习题测试检验学习效果。

具体教学过程如下：

（一）课程导入（以典型故事的讲述为切入点，提升教学对象对授课内容的兴趣、吸引教学对象的注意力）

有一名即将解戒的戒毒人员找到我，她很焦虑地对我说：“警官，我下个月就要出所了，但是越接近出所时间，我越感到紧张。我不知道怎么面对我的家人，我害怕看到父母不信任的眼神，也担心被歧视而找不到工作。”

这位戒毒人员的情况并非个例，在即将出所的时候，大家需要面对曾经因为吸毒伤害过的家人，需要再次扮演社会角色，需要重新承担责任，从强戒所到家庭，从自我个体到家庭团体，这是一段身心都需要调整的过程，并不容易。我在做后续照管工作的过程中，见到不少已经回家的戒毒人员会遇到各种各样的实际困难，这些困难会让原本就不好走的回归之路愈发艰难。这个时候的我们，能怎么办？

接下来，我和大家分享几位已出所戒毒人员的故事，让我们一起看看她们是如何通过自身努力换取全新生活的。

（二）课程主体（以同伴人员的现实故事为讲述主体，避免了空洞的说教内容，能够较容易引起听众的情感共鸣）

分享故事一：

她，2016年从云南省女子强制隔离戒毒所解戒，解戒后到外省打工，短短三个月的时间从车间学徒做到了领班。回到家乡后，遇到了现在的老公，在结婚前选择向老公坦诚了曾经的一切，用自己的努力换来了老公的接纳和欣赏。

现在的她在一家保险公司担任业务员，面对客户时热情大方，面对同事时虚心求教，保持着不错的业绩。由于工作时间相对宽裕，便和丈夫租下了三十多亩地种植山药。山药成熟的季节，她每天下午都会和家人一起挖山药，第二天运到市场上去买。“市场里经常买菜的人都夸我家的山药好，还直供着好几家饭馆、单位食堂呢！”她的勤劳、努力、阳光，丈夫和婆家人都看在眼里，周围的邻居都说婆家有福气，能娶到这么好的儿媳妇。

分享故事二：

她，2014年第三次从戒毒所回归社会，我一直陪伴她走到今天，眼见她收获幸福，眼见她失去挚爱，眼见她忍泪坚强，眼见她越活越出彩。解戒后的她和所有心怀希望的你们一样，渴望全新的生活。她遇见了丈夫，两人自食其力做起了小生意，慢慢地有了积蓄，她也有了可爱的宝宝。2016年，就在她觉得生活会越来越好时，她的丈夫却因疾病突然离世，瞬间，她感到自己的世界再次崩塌。她也有过灰心，但是，面对年迈的母亲、嗷嗷待哺的幼儿，她选择了坚强。慢慢地，走出了失去丈夫的阴影，这几年，不管生活多么艰难，她一直在努力工作。从做销售工作到现在自己创业，一步一个脚印。

今天的她越来越好，但是，她也有伤心绝望想要放弃的时候，看看这张聊天记录，是她在最艰难的时候发给我的，她在回忆起那段艰难的时光时显得很平静，她说如果没有吃过那些苦，也许就不会有现在的自己。

分享故事三：

她，2016年解戒。经历了多次就业失败后，凭着自己的努力终于找到了稳定的工作，现在用心经营着自己的小家，幸福而快乐。她的故事，她自己讲给大家听，这是她写给大家的信，我节选其中几段，分享给大家：

大家好，我一直都想把自己的经历写出来，但一直觉得自己写的不好，也不会有人看，所以就一直没写。今天，也许是一个契机吧，无论写的好与坏，就当做和大家分享一下我的经历。

在2005年以前，我从来都没有想过责任这个词，也就在那一年我吸上了毒。2005年我到强戒所戒毒时，我的父母一次都没来看过我，虽然我很想念他们，很渴望他们能来看我。但我知道我伤害了他们，我没有资格怨他们。戒断毒瘾后，我保持操守6年。然而，2013年，因为复吸，我再一次到了戒毒所。2015年我解戒出来，第一件事就是找工作，工作是找到了，但是干着干着，觉得力不从心，就辞职了。辞职后一直没找到工作，感到快撑不住的时候就发了信息给戒毒所的警官，警官给了我很大的鼓励，她们还亲自带着我去找工作，虽然因为条件不合适我没有被录用，但在我最想放弃时，是她们拉了我一把。后来，经历多次面试失败后，我终于找到了现在这份与财务有关的工作。找到工作后，我的境遇就慢慢好转了。

我们出所后一定要找一份正经的工作，给大家一个建议：在找工作之前一定要给自己一个正确的定位，如果定位不准确，你找了不能胜任的工作，那会在你力不从心的过程中消磨你的自信心，一旦没有了自信心，你的情绪就会底落、沮丧、变得胆小，害怕再次找工作，害怕面试，害怕失败。但是到了这个时候你也不要怕，你可以联系你信任的警官向他们倾述或寻求帮助，也可以寻找正能量的朋友给你安慰和鼓励。你要相信，只要你是一个自食其力的劳动者，只要你是一个正直善良的人，你都会得到该有的尊重。

（三）课程讨论（结合“头脑风暴”技术，组织开展课堂讨论，为听众内化案例内容、深化对自我的影响提供了可能）

对于戒毒人员而言，戒毒之路原本就充满荆棘。有的人选择了坚持，因此收获了美好的明天；有的人选择了放弃，便开始复吸而重蹈覆辙。今天的故事让我们看到了三位坚强的同伴在重新回归社会时，是如何勇敢地向前面对生活的。而我们，能从她们身上感受到什么样的力量？

（现场讨论……）

同伴的故事让大家格外感同身受，在大家结合自身实际谈论的感受和收获中，我也感受到了大家吸取到的来自同伴积极向上的力量。

她们用实际行动来感恩亲人，换取接纳；

她们直面过去主动坦诚过往，换取理解；

她们积极承担责任坚持不懈，换取希望。

（四）课堂练习（与个人实际情况相贴合的课堂练习，为听众进一步内化教学内容、思考行动方向和落实到实际行动搭建了桥梁）

1.回归社会后，如果遇到挫折，借毒消愁也是不错的选择。（×）

2.如果遇到困难，可以联系戒毒所的警官进行倾述寻求帮助。（√）

3.我已经解戒了，是个正常人了，以后不再接听戒毒所警察的回访电话，也不去社区参加尿检。（×）

（五）课程总结（教师对课堂教学内容的总结和提炼，为听众树立了重新开始的信心，强化了保持操守、遵纪守法的内部动机）

我们分享了三位在回归路上积极保持操守的学员故事，我们看到了她们在遇到困难时，能够运用正确的路劲寻求帮助；在面对困境时，能够在艰难时光里选择不放弃。她们，感恩亲人、主动坦诚、承担责任。我们，感受到了她们坚强的力量。

她们可以做到，在座的各位一样可以做到。

很多时候，面对苦难时的抉择，会决定往后的生活状态。如果你选择了放弃，选择了安逸，甚至选择逃避，那么生活，只会给你加倍的负重和痛苦；如果你学会挺住，学会熬住，学会咬牙坚持住，就会活得更加从容和淡定。

从提升禁毒宣传教育工作的效果来看，深入了解和把握受教育对象的特点，寻找到能达成“润物细无声”效果的教学内容，需要教学者敏锐的捕捉能力和灵活的反应能力。为了对教学对象产生实际的帮扶作用，需要准确把握授课对象的需求和特点，了解他们遇到的实际困难，熟悉他们对说教式、纯理论教学感到乏味，而对经验式、故事性教学充满兴趣，故而笔者在以习得方法、改变认知为目的的前提下，通过讲述典型案例，在案例中总结经验，在经验中进行感悟，在感悟中实现改变。

从此次授课过程的局限性来看，融合多种方法、提升听课戒毒人员的参与度是可行的。比如授课过程中，可以在每个故事分享结束后安排一个“小组讨论”的环节。本次教学因受限于既定的教学时间就没有安排听课者进行讨论，这样的教学安排虽然在授课过程中吸引了听课者的兴趣，但是较难对听课者形成深刻记忆。

从发挥“同伴教育”的最大价值来看，充分发挥“同伴教育”的积极作用对成瘾人员而言是非常有价值的。不少吸毒成瘾人员最初开始吸食毒品的时候就是因为受“不良同伴”的影响，在一定程度上证明此类人员“易受影响性”比较高，在戒断毒品保持操守的过程中若能提供积极正向的“榜样作用”，将会起到事半功倍的教育效果。