北京市海淀区司法局对社区服刑人员芦某依法实施社区矫正案例

芦某，男，1982年5月出生，户籍地及居住地均为北京市海淀区。2018年6月，芦某因犯故意伤害罪被北京市昌平区人民法院判处有期徒刑7个月、缓刑1年，其于2018年6月到指定司法所报到并依法进行社区矫正，矫正期自2018年6月1日起至2019年5月31日止。

芦某出生在北京，为家中独子,其父母均为在家务农的普通农民，由于其父母常年与外界较少接触，且文化水平较低，因此不能在法律层面给予其更多的教育和疏导。芦某为人耿直、脾气急躁、性格外向、善于交流，在其做生意期间，与他人很少发生矛盾，因其工作特点的原因，与外界人员接触较多，但并无其他不良行为。芦某与其爱人感情较好，双方育有一女，女儿学习成绩优秀，曾被评为北京市三好学生，其对女儿关爱有加并一直引以为荣。为了能有更好的发展和生活，芦某通过自身努力买到了属于自己的房子。总体来看，芦某家庭背景比较普通，主要社会关系比较简单。

通过前期走访核实，与芦某来往密切的人员均没有出现违法犯罪行为，其在犯罪前，一直从事电子产品经营，效益较好。2017年12月底，芦某在送孩子上学的过程中,由于堵车，其为保证孩子准时到达学校，与对方车辆驾驶员在行驶过程中发生口角。由于芦某当时比较急躁，与人产生了肢体冲突，其手持伸缩棍将被害人右手打伤，经鉴定为轻伤二级。事情发生后，芦某及其家人积极进行赔偿，并取得了被害人的谅解，最终形成现在的判决,即被判处有期徒刑7个月、缓刑一年。

矫正期间，芦某能够主动反思罪行，认罪服法态度较好，遵守各项矫正行为规范，认真学习、积极劳动，有悔罪表现。据芦某邻居和朋友反馈，其日常表现良好，态度端正，无不良行为出现。

在教育管理芦某的过程中，司法所发现其时常表现出情绪低落的状态，针对这种现象，工作人员与社区居委会积极沟通了解具体情况。原因主要是：虽然芦某家庭经济情况良好，无生活负担，但是女儿已经上六年级，马上面临升学考试。在这个时间节点上，发生违法行为，其非常担心因为犯罪可能会使其与孩子之间出现不可调和的矛盾，尤其此次违法行为的出现的原因还是因为着急送孩子上学。而且，十几岁的孩子已经能够清楚的了解分辨什么是善与恶、好与坏，芦某担心其行为会对孩子心灵造成无法弥补的伤害。

根据这个情况，司法所协同管片民警和社区居委会，从降低芦某的思想负担入手，采取不定期到其家中走访等形式，通过解读类似事例，使其相信亲情不会因为一时的失足而消失，让其明白对于一个家庭而言经济基础固然重要，但是感情才是真正的幸福来源，并告知其只要在矫正期间能够直面错误、认真反思，其女儿一定会理解他的。与此同时，司法所也积极与芦某家人沟通，随时了解其心态变化，并与社区居委会及其父母保持密切联系，以便准确、及时掌握其具体情况，从而使司法所能够随时调整矫正方案，做到以人为本、就事论事，帮助、引导其顺利回归社会。

因芦某在服刑前与周围邻里关系较好，在本地也没有犯罪前科，所以社区居委会、邻居对其在社区进行矫正并回家生活表示支持。虽然芦某顺利进入社区矫正环节，但因涉及到故意伤害案件，司法所认为有必要进行严格监管，因此提请派出所将其列为重点监控人员，对其进行教育帮扶，避免案件对其造成负面情绪，出现重新犯罪的可能。

司法所结合实际，认真设定芦某入矫教育阶段工作目标，制定针对性矫正措施，主要有以下几点：1、依法依规进行社区矫正宣告，在严肃的宣告氛围中，使其清楚所犯罪行，明确罪犯身份以及矫正期限；2、告知其权利义务，让其知晓社区服刑人员在矫正期内享有的权利和必须履行的义务；3、将其详细矫正档案录入社区矫正管理系统，并实施电子监管；4、开展首次教育学习，使其了解社区矫正的相关规定，以及违反社区矫正规定将要承担的法律责任和后果；5、选定社区矫正保证人，组建矫正小组，确定矫正小组组长及成员名单；6、明确管理等级，并由矫正小组组长提出，经矫正小组讨论后报司法所审批确定；7、通过查阅法律文书、走访村组干部及家属，最大可能地充分了解其方方面面情况，深研究、细分析，制定针对性的矫正方案；8、督促其按照要求参加社区矫正,做到每周电话或口头报告情况、每15日到司法所书面报告情况、每月完成教育学习8小时以上、每月完成公益劳动服务8小时以上，并且由司法所对其每月开展一次矫正谈话，了解其近期活动及心理动态，针对发现的问题，适时调整矫正方案。

通过司法所的坚持和努力，芦某在矫正期间基本做到了心态平稳，没有出现较大的情绪波动，而且家庭和睦，亲子关系良好，这也对其顺利解矫，起到了有力的助推作用。

2019年5月31日，司法所与管片民警、社区居委会及其监护人，共同参加了芦某解除社区矫正的宣告仪式。在矫正干警庄严宣告芦某顺利解除矫正的那一刻起，对他来讲是真正意义上的回归社会和家庭，意味着新的生活正式开始，同时，也为他的社区矫正生涯画上了完美的句号。

矫正结束，意味着帮扶阶段的开始，而如何更好的对芦某进行后续帮扶教育和心理疏导才是重中之重，毕竟在解矫后，司法所对其约束力是有所下降的。事实上，在解矫前期，司法所就已经对芦某的帮教期列出了具体方案，针对其在矫正期的现实表现，即其服从管理、遵守规定、邻里和睦、家庭和谐、父慈女爱、工作稳定、生活充实等实际情况，在帮教期内，司法所对其的定位为宽管理、多关爱，体现出以人为本的管理理念和帮扶方针，使帮扶教育工作更加人性化、更符合实际情况。

社区矫正体现了刑罚的惩罚性和恢复性双重价值，价值来源于效果。司法所工作人员是社区矫正的执行者，肩负着管理、教育、帮扶社区服刑人员的职责。针对一只脚在高墙外、一只脚在高墙内的社区服刑人员，既要将其纳入严格监管的规定之中，也要保持平和的状态与之交流，还要从教育出发攻心治本，促进其从内心真正接受矫正，从而使其能够顺利度过矫正期。

本案中，司法所突出了以人为本、管教结合的管理教育方式。在管理上，严格依法监管，维护社区稳定；在教育上，突出教育矫正的核心要求，提高社区矫正工作质量，坚持开展心理帮扶，发挥出社区矫正工作的特色和优势。通过准确把握社区矫正工作的目标任务，全面提升社区矫正的工作质量和社会效果。也为今后能够更好地应对各类社区服刑人员，打下了坚实的基础。

从工作目标和具体措施上看，司法所在实施过程中是分阶段、分步骤渐进式调整的。首先，在入矫阶段，司法所对芦某加强管理，加大教育力度。而后，在其能够积极接受社区矫正的基础上，进入常规教育的普管阶段。最后，在解矫教育阶段，重点回顾其矫正过程，加强效果管理，通过针对性教育，促进其顺利融入社会，引导其在今后的工作生活中能够遵纪守法，做一个守法公民。

在矫正工作中，分级管理看似是很简单的事，但如果司法所不能把服刑人员情况分析透彻，不能真诚走进他们的心里，不能真正的使每名社区服刑人员从内心正视监管和教育，最终也不可能收获很好的矫正效果，甚至事与愿违。通过芦某的教育矫正案例，也使每一名社区矫正工作人员更加明确所肩负的责任，更加懂得能够真正挽回一名濒临堕落的社区服刑人员，能够使一名服刑人员勒住悬崖边上的马儿，才是社区矫正的根本意义所在。